引入活动，构建活力英语课堂

苗慧

摘 要：小学生所具有的天性便是“活力四射”。对小学生的教学工作不应当是扼杀他们的天性，而要符合教学的规律，发展他们的天性，让他们通过课堂的教学活动，感受到天性释放的快乐。

关键词：英语；活动；活力课堂

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-07

一、合作学习活动，生命活力的激发

我们小时候常听到一个故事：一根筷子非常容易折断，但是十双筷子抱成团，就会非常坚固。合作学习也同样如此，其加强了学生之间的沟通和交流，如同将每一根“筷子”捆绑在一起，让“筷子们”在其“团队”中发挥自身重要的作用。合作学习可以让学生寻找到自己的亮点，并将之发挥出来，增强学习信心，焕发生命活力。

比如，我在进行小学英语三年级上册Unit 4“My family”教学的时候，有一部分学生因为基础的原因，在学习this音标的时候总是会把[?]的音标读成[θ]，在this is…或者that is…句型的学习上也不够理想。于是，我让学生组成互帮互助小组，开展“一帮一，一对红”的学习活动。学生有的是自愿组成的小组，有的是找老师帮忙一起组成的小组，在小组学习中，学生互相帮助，彼此之间经常会进行对话练习，有的学生彼此之间监督课文的背诵，学习的劲头大涨，生命的活力被激发出来。

合作学习的活动，让学生认识到了互相帮助的重要性，不仅有助于学生当前的学习，对学生能力的提升以及未来的发展都大有裨益。教师还可以创造更多的合作方式，让学生通过合作学习的活动，焕发出生命的活力。

二、游戏教学活动，趣味活力的激发

游戏就像是学生的伙伴，与学生相伴左右，伴随学生成长。教师在将游戏引入到教学中时，需要考虑学生的情况，从学生的兴趣出发，激发学生与生俱来的趣味与活力，让学生从内而外焕发出学习的热情与积极性。游戏教学是非常好的教学活动，运用得当，能够让学生学习英语的欲望大增。

比如，我在进行小学英语五年级上册Unit 2“A new student”教学的时候，在黑板上画了很多图画，然后我发给学生一些卡片。之后，我对学生说：“同学们，今天我们玩一个游戏。大家手上有卡片，我们将手中的卡片和黑板上的图画搭配起来好不好？”学生纷纷说好，于是“趣味单词配图”游戏开展起来。学生将手中的art room与“美术室”联系起来，将classroom与“班级”联系起来，将computer room与“计算机房”联系起来，有时候有的学生搭配错了，其他学生会很快指正出来；大家还在一起讨论如何搭配才是对的，课堂气氛热烈，非常有趣味。这个游戏既简单又方便，吸引学生主动投入到学习中去，达到最佳教学效果。

教师将游戏融入英语教学，需要对游戏进行精心选择，既需要具有趣味性，又需要与课文内容相联系。通过有趣的游戏，学生天性中的趣味性被激发，有助于学生英语学习水平的提升。

三、情境教学活动，体验活力的激发

情境教学被广泛应用到英语教学中，并取得了不错的效果。但是，教师所进行的情境教学，不应当仅仅停留在多媒体影像的应用方面，而更应当开发更加多样化的情境教学体验活动，让学生体验不一样的情境教学方式。情境教学活动是让学生进行不同场景体验的最好方式，能够激发学生的体验活力。

比如，我在进行小学英语六年级下册Unit 6“An interesting country”教学的时候，将教室的光线变暗，让学生闭上眼睛。我使用音响设备放出音乐，音乐舒缓而悠扬，伴随着阵阵鸟鸣声，微风轻轻吹拂，似乎在慢慢诉说。我轻轻说道：“This is Australia.It's a fine day today.Look，there are kangaroos，they are very lovely…”我的声音和音乐相伴相和，学生听着这些声音，似乎一下子飞出了教室，飞到了澳大利亚的土地上，和袋鼠一起玩耍，和考拉一起攀爬，对英语的学习有了一种全新的体验。

教师可以采用多种方式进行情境教学，以增加学生学习英语的体验。因此，教师要尽量多开展体验教学活动，激发学生的体验活力。

各种各样的教学活动，会让学生摆脱从前枯燥、单调的教学方式，让学生感受英语学习的丰富多样性。这些活动不仅对学生英语学习非常有帮助，对学生的成长也同样有益。

参考文献：

[1]赵登成.提高课堂教学实效，构建活力英语课堂[J].教育艺术， 2015，（7）：24.

[2]陈冬梅.享受文化之旅，构建活力英语课堂[J].校园英语，2014， （30）：129.