利用形成性评价促进高中英语自主学习

李芳

【摘要】所谓形成性评价就是不单对学生学习成绩、日常表现做出的评价，还对学生学习全过程通过观察、记录、反思后做出的发展性评价。其目的在于激发学生自主学习能力，增强学生自信心，培养学生合作精神。下面本文就以高中英语教学实践为例，对如何利用形成性评价促进高中英语自主学习进行探析。

【关键词】形成性评价 促进 高中英语 自主学习

英语是高中阶段重要的学科之一，英语语言的学习对学生将来的发展具有重要意义，所以如何提升学生的英语教学质量尤为关键。新课标提出在高中阶段的英语学习中，教师应注重培养学生的自主学习能力，将学生由被动学习转化为主动学习。其中形成性评价可以有效促进学生自主学习，提高学生的学习能力。故本文就对在高中英语教学中利用形成性评价促进英语自主学习提出以下几点建议：

一、利用形成性评价，激发学生学习热情

评价是增强学生学习自信，提升学生的学习兴趣的有效方法之一。所以在高中英语教学实践中，教师可以利用形成性评价激发学生学习热情。如：教师可以通过观察学生日常学习中的表现，与学生所取得的成绩进行分析，表扬学生在学习中的优点并指出学生在学习中的不足。

首先，教师应对学生的日常学习习惯与方法有大致的了解，然后结合学生的学习成绩进行分析。如：以“Healthy eating ”这一单元为例，教师在为学生布置预习任务后，在课堂教学中发现成绩相近的学生A与学生B预习效果大不相同。通过了解发现学生A在预习时首先熟悉教学知识、明确学习目标之后借助互联网、书籍资料等查阅了相关资料。而学生B是简单的完全以教材为依据进行的预习。在单词预习中学生A是通过课文阅读猜词后查询资料学习，学生B是传统的背诵拼写死记硬背的方式预习。在课文阅读预习中学生A是通过整体感知后查阅课文相关文化背景进行预习的。而学生B是以熟读课文，翻译课文进行预习的。在课堂预习中教师发现学生A比学生B的学习兴趣要高，且教师提出的问题都能回答。但是单词拼写基础知识没有学生B记的劳。故而教师可以分别以鼓励为主的评价学生A与学生B的学习方法，并引导学生选择适合自己的学习方式。

二、利用形成性评价，提升学生学习效果

在高中英语学习中，教师利用形成性评价促进学生英语学习效率时，首先应坚持以学生为本的理念，将促进学生的发展作为教学终极目标。其次教师应注意为学生提供自我展示的机会。另外，教师应鼓励学生积极谈论英语问题。

以高中英语“Music”为例，教师在讲到这一教学内容时，课前可以提问学生：“Can you tell us something about music ”以此为博学的学生提供一个展示自我的机会。同时教师可以这样为学生提供机会“Can you sing a song or a dance ”让学生能有才艺展示的机会，同时可以增加英语学习的趣味性。总之为学生提供展示自我的平台，可以让学生在展示自我时得到关注，从而增强学生的自信，同时可以调动学生对英语学习的积极性。另外，教师应鼓励学生在英语课堂上实行全英式语言，包括回答问题、参与游戏、询问问题等，为学生营造良好的英语学习氛围，并在长期的练习中提升学生的学习效率。在这一过程中，教师应注意观察、发现学生在英语口语中的优点与不足，作出评价并根据学生的实际情况分析后组织学生有针对性的训练。

三、利用形成性评价，促进学生自主学习

传统高中英语教学中评价方式偏向于终结性评价，从一定程度上造成学生在英语学习中重基础知识与记忆轻思维方式与学习能力的现象。而形成性评价是以培养学生自主学习为目标，促进学生全面发展的一种有效评价方式，因此在高中英语教学中，教师应善用形成性评价以促进学生的自主学习。

例如，教师可以根据学生的课后作业进行评价。如：根据学生上交的作业进行分析，不再仅以作业的完成程度与结果进行评价，还可以根据学生字体、做题思路、进步程度等方面进行评价，在评价中应为不同的学生提出不同的建议：对于基础不好的学生，教师可以建议其在课余时间借助单词软件等进行练习；口语不好的学生教师可以建议学生下载英语歌曲、电影、演讲录音等跟读学习。以这样的形式为不同学生提出不同的建议。另外，在日常测试、周考、月考等测试后，教师可以引导学生对自己的学习情况进行评价，总结自己学习中的优缺点，帮助学生学会自我控制与调节，从而提升学生自主学习能力。

四、总结

综上所述，在高中英语教学中，有效利用形成性评价可以提高学生的学习效率，提升学生自主学习能力。所以在高中英语教学中教师应积极改变传统的教学模式，并在长期的教学中总结经验，根据学生的实际情况做出科学合理以鼓励为主的评价，以增强学生对英语学习的自信。

参考文献：

[1]张卫红.运用形成性评价提高高中生英语自主学习能力的实证研究[J].考试周刊，2016，20：94-95.

[2]孙凌博.形成性评价与高中英语自主学习能力的培养[J].文教资料，2016，05：195-196.

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