用新课程理念打造高效课堂

樊红霞

【摘要】课堂效率不高一直是困扰中学英语教师的最大难题.本文探讨了教师如何转变教学理念，转变教师角色，优化教学过程与方法，从细节上出亮点，在课堂外下功夫，提高课堂效率。

【关键词】课堂教学改革 教学理念 高效课堂

一、什么是高效课堂

高效课堂是指教师在教学中以新课程理念和教育科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化的课堂教学活动。

二、教师打造高效课堂的策略

1.转变教师角色。课程标准要求教师转变在教学中的角色，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，教师是导演，课堂应成为学生表演的舞台，它要求教师把课堂还给学生。因此“满堂贯”的教学模式无法引导学生自主学习、合作学习、探究学习，学生的学习能力不能得到提高，同时学生也没有机会形成有效的学习策略。本校提倡的“3-15”模式，即学生学习、活动、参与、互动的时间不少于30分钟，教师讲课时间不能多与15分钟，这就充分体现了在课堂上学生的主体地位，同时也践行了课标中引导学生体验、实践、合作和探究的理念。

2.教师要转变教育教学观念。

（1）教师要将语言知识的传授和语言技能的提高相结合。单纯的语言知识的教学，没有真实的语境，没有体验和实践的过程，无法提高学生的学习兴趣和调动其学习积极性，学生没有掌握学习技能，这样的教学必定是低效的。

例如，在教学实践活动中，有些老师为了节省时间用于讲课和做题，project部分除了做阅读部分获取信息外，很少真正让学生花时间去do the project，他们认为这是浪费时间。其实，这完全是对新课标的一种误读。课程标准要求学生“do to learn”，而“do a project”是让学生自主获取信息、合作学习、探究学习的一个很好的过程，学生在完成他们的project的过程中，他们会查资料、找信息、共同探讨一个话题，合作完成一个作品，在这个过程中他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展了综合语言技能和能力，他们的情感、态度、价值观也通过这些有意义的贴近社会和生活的project的主题得到了充分的发展、笔者本班的学生在上个月完成的project—making a handbook of happiness中，学生的综合素质和能力得到了很大的提高，他们对happiness（幸福观）这一价值观有了很深刻和很真实的体会和思考。

（2）要关注学生的情感态度和价值观。外语教学的目的之一是要培养学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉悦达观的情感、坚强的意志、独立的性格和良好的学习习惯的素质的人才。学生具备了这样的品质，外语教学质量的提高就在情理之中了。具有积极的情感态度和正确的价值观的学生就具备了长远发展的素质。

（3）教师要注重学生的学习策略和文化意识。学习策略的培养既能帮助学生有效学习英语，又能为学生终身学习奠定基础。教师应培养学生积极的交际态度，提高交际效果技能，利用各种资源，挖掘、拓宽学生学习英语的渠道，指导学生学习。语言源于文化，因此教师要开阔学生的文化视野，帮助学生在学习、生活中注意不同民族、国家之间的文化差异，理解、包容和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯，从而促进其综合语言运用能力。

3.教师要改进课堂教学方法和策略。

（1）营造、宽松、民主和谐的教学氛围。古人云：“亲其师，则信其道”。高中生正青春期，是人生观形成的重要时期，也是情感丰富而又敏感的时期，教师要特别关注学生的情感，平等对待学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生。多亲近、接触学生，了解他们在学习上、生活上和心理上的需求；及时表扬他们的进步，看到他们的优点；耐心、真诚地帮助他们改正缺点。与学生建立民主的、平等的、朋友式的、互通有无的师生关系，提倡自由讨论、平等对话，鼓励学生发表不同的意见。每天阳光灿烂地走进课堂，让学生感受到你的阳光、快乐、积极的人生态度，使他们在轻松、快乐中学习。

（2）教师要有科学、有创造性的课堂设计。课堂设计要有明确的教学目标、教学重点、难点以及达到目标所需的方法和过程。教师所采用的教学方法，手段和过程一定要面向全体学生，并能满足不同层次学生的需求，问题的设计、作业的布置要围绕目标进行；要有科学、巧妙、有创造的方法突破教学重点和难点。

（3）课前做好习案和学案，提高课堂效率。教师的备课、学案和习案的准备决定了课堂的效率。学案和习案是课堂上老师让学生清楚本堂课的目标以及达成目标所需材料、课堂设计、巩固练习和课堂延伸等。书面形式为最佳，因为纸质习案直观、明确，学习时可记录、还可复习，不同层次的学生还有选择性。

（4）教师要做好训练与检测，反馈与评价相结合。有讲、有学即有练，没有训练的教学，学生就没有内化、思考的过程，这样的教学一定不是高效的教学。

练习即巩固；有学、有练，就一定要检测，检测学生的掌握情况，检测教学的效果。通过练习和检测，学生可进行自我评价和反思，反馈自己的学习情况，弥补不足之处。训练和检测要有很强的针对性，内容必须包括教学的基础知识、重点、难点，要注意能力的训练，形式也可多样化，选择、填空、简答、默写、复述、改写等多种形式并用，要有创造性地考查学生知识的掌握情况和应用能力，做到知识与技能力并重，这样能有效反馈学生的学习情况和老师的教学效果。

评价的方式要多样化，要体现学生的主体地位，要能激发学生的学习兴趣和热情。如学生完成了project，老师可以先在班级上相互欣赏、浏览，这是自我评价与相互评价相结合，然后老师让学生在课堂上展示自己的作品（present their project），学生有一个展示自我的机会，这样就能获得一种成就感。对学生的作品多指出优点和进步，激发他们的自信心和学习动力。有些练习让学生自己核对答案、改正错误、查找原因，一方面培养了他们的自我评价意识，另一方面也锻炼了他们的自主学习能力和自我发现问题、解决问题的能力。

4.注意教学细节，保持学生的注意力和兴趣。细节决定成败。一堂课如果有一个恰当的、与课堂内容相映衬、衔接自然的导入，会极大激发学生的学习兴趣、唤起学生的学习动机。导入可以是游戏、提问、图片展示、一段VCR或一首歌等，课堂有一个良好的开头，有助与营造浓厚的学习氛围。

教师的声音、动作、肢体语言以及语速的变化，或一个幽默的故事都是保持学生注意力和兴趣的有效手段，一位优秀的教师要充分展示自己的特长和个性，成为学生眼中的一个有魅力的人。

此外，美观的书写、详略得当的板书能刺激学生的视觉感官，也能加深学生对重点知识的印象。

教师要注意自己的仪表，大方、得体、亲切的形象会让你得到学生的喜爱和尊重。

5.合理利用资源和媒体、教具。教师要充分利用现代教育技术，如多媒体、录音机、录像机等，开发英语教学资源，拓宽学生渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。

教师要充分利用图片、卡片、电影等等视觉或听觉手段，促进学生课堂学习。

除了教材和练习、试卷、教师也可开发和利用广播、电视、报刊杂志、网络等各种资源，为学生创造自主学习的条件。

6.教师要提高自身专业知识水平和英语素养。作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，坚持收听各种英语广播。只有这样，知识才能不断更新，能力才会不断提高。同时，教师要积极参加教研、教改，参加“听课”、“评课”，不断提高自身专业知识水平，在思想上、知识上、教学能力上不落后，与时俱进。一位知识渊博、见多识广、风趣幽默，而又有着先进教学理念的老师才能赢得学生的信任和喜爱。

总之，教师要不断学习、更新教育教学观念，加强教研教改能力，提高教育教学水平，努力打造高效的课堂教学，为社会培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.高中英语课程标准教师读本[M].湖北：华中师范大学出版社，2003：42-43.

[2]杨国斌.聚焦课堂追求高效[R].湖南：永州市教育科学研究院，2014.

[3]黄远振.新高中英语教与学[M].福建：福建教育出版社，2003： 92-93.