如何创建高效的英语课堂

徐冉

【摘要】教师最重要的工作是创造一切条件使学习成为可能，换句话说，如何创造和管理课堂是授课能否成功的关键。职业学校的英语教学面对的多数是青少年，在教学中要切合他们的心理特点。

【关键词】高效 英语课堂

英语课堂教学是师生共同参与的一项复杂的活动。当前，随着课程改革的不断深入，学生面临着学习压力大，学习英语时间相对较少等问题。因此，如何利用有效的时间，提高学生的学习效率，为学生创造一个高效的课堂显得尤为重要。

一、课前教学组织

1.课前准备。在基础教育阶段的课前活动中，教师通常会用贴近生活的活动来吸引学生的注意力，让学生尽快融入课堂，在职业学校的课堂中同样需要让学生进入角色，如果每次都以重复之前的方式开始新课，学生对于英语的学习兴趣就会大大降低。最有效的方法是结合学生专业特点、职业学校英语教学大纲的要求以及学生自身的英语水平，进行类似身边轶事播报、演讲、单词练习等活动，以激发学生参与课堂教学的积极性。

2.让学生开始就进入积极状态。俗话说得好“万事开头难”。一节课的成功与否在很大程度上取决于课堂的开始。教师从开始就应该努力调动学生参与课堂的积极性，这样在后面的教学中就不会存在任何纪律问题。在课堂开始教师可以和学生协商创设课堂所需的竞争状态，告诉学生通过竞争可以取得的效果和实行规则所设立的奖惩机制，并在后面的课堂教学中努力去实践它。这样学生会更积极地投入课堂。

二、课堂教学中容易出现的问题以及解决方法

1.语法错误。职业学校的大部分学生英语基础都相对较弱，在回答相关问题时或多或少出现语法错误，如果老师听到学生的语法错误不及时纠正或者打断学生发言直接予以纠正，都是不可取的。老师的这种做法使学生再课堂上不敢大声说英语、不能大声表达的自己的想法，同时也在很大程度上打击了学生说英语学习英语的积极性，很容易造成学生破罐子破摔的局面。对于语法错误这个情况，教师在每堂课的时候可找班级中英语相对较好的几位同学，他们的任务是仔细听同学的发言，找出其中发音以及语法是否有错误的地方。

2.英文课上讲中文。由于我们的母语为中文，日常生活中讲英语的机会相对较少，在课堂上学生讲中文的几率很大，怎样避免在课堂上学生讲过多的中文呢？要避免在英文课讲中文，真正高效的英语课堂应该是师生共同创造全英文的环境，不管说得好坏，都应该尽力培养学生英语课学尽最大努力讲英文的习惯：中文少了，学生的注意力就必须更加集中；没有中文，引导学生学会用英语的思维去思考，这样学生的听说能力都会得到很大锻炼提高。教师在课堂就要起到监督的作用，每堂课老师可以采用多种游戏的方式，让学生积极参与其中，教师的主要职责就是监督学生在活动中是否实用过多的中文，游戏结束后针对活动的效果采取相应的奖惩方法。

3.学生讲话声音太轻。英语是一种交流的工具，在英语学习的初级阶段只有大声说出来才能发现其中的不足，如果学生声音太小，老师就没有办法纠正学生的发音错误，学生也无法朗读的反馈来判断自己的读音是否存在问题。在实际的教学中，可以让平时声音较大而且英语相对较好的学生在英语课时，坐在最后或者靠近角落的地方，让他们担任测评师，当遇到有同学说话太轻，声音太小听不清的时候，他们可以示意自己听不清，需要发言的同学重新表达，直至该同学听清楚。长此以往，有利于培养学生在英语课上大声说话的习惯。

4.活动时的纪律。语言是需要不断进行练习强化的，为了给学生创造较多的语言环境，英语课上会提供的相对较多的活动，相对来说纪律就会比较难控制。在上课中，由于基础差异可以看到活动进行时有的学生过分积极活跃，大声喧哗，而有的学生却躲在一边自己开小差。

三、最有效的课堂活动

在多种多样的课堂活动中，哪一种方式最高效呢，所有一切教学活动的最终目标都是由教学目标决定的。课堂活动最终是为教学目的服务的，我们在设置课堂活动的时候可以根据教学目标，有目的有计划地选择最有效的活动。

四、课堂教学中容易忽略的问题

1.教室的布置。环境对语言的影响是不可小觑的。教室环境虽小，但是它却能激发学生学习英语的热情，调动学生学习英语的积极性，一个有着浓厚英语氛围的环境能增加学生大脑内部语言反射机能。

2.板书的布局。板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。因此，合理的板书布局可以使学生对教师的教学重点一目了然。

3.活动时的座位分配。座位的分配可以更好地帮助学生互动。互动合作是英语课堂教学的主要方法，教师可以根据不同的教学内容进行分配，比如，展开辩论时就需要坐成面对面两大排，而当小组表演时就可以成“蜂窝”式，小组比赛时，可以按小组坐成同一排或者同一列。

总之，高效的课堂能使学生在心理和生理上得到全面的进步与发展，对于太高学生学习英语的兴趣，提高教学水平均有重要的意义。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能，在结合各种实际情况的同时，会有更多的好方法来提高课堂效率，为学生创造一个高效的英语课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部援英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

[3]刘一诺.高职高专英语课堂教学之我见[J].时代教育（教育科学版），2008，（7）.