大学生对大学英语口语考试的态度研究

摘要：本研究从大学英语口语考试的必要性、科学性和满意度三个方面对大学生对大学英语口语考试的态度进行问卷调查。研究结果显示学生们对于口语考试基本持积极肯定的态度，但是在三个方面需要进一步加强，以发挥口语考试对学生学习态度方面的正面反拨效应。

关键词：大学英语；口语考试；态度；反拨效应

文章编号：1674-120X（2016）02-0032-01收稿日期：2015-09-21

基金项目：华中农业大学外国语学院教学改革项目 “大学生对大学英语口语考试的态度研究——基于口语考试对学生的反拨效应”。

作者简介：陈婷 （1976—），女，湖北武汉人，华中农业大学外国语学院讲师，研究方向：应用语言学。

一、研究的背景一个考试的性质将首先影响参与者对其教学和学习任务的理解和态度，而这种理解和态度又反过来影响参与者完成任务的过程，从而影响学习结果（黄大勇，杨炳钧，2002）。

口语考试的目的是提供一种科学的衡量工具。 一方面对学生的口语能力进行客观、准确、公正的评价，另一方面检测口语教学效果，反映教学中的长处与短处，为提高教学质量服务。与此同时，它还能判断出教学目标设置的正确性和可行性，并对教学产生积极或消极的反拨效应。

二、研究对象及方法研究对象：华中农业大学2012级的286名非英语专业大学生，其分布情况是：文科生86名，理科生96名，农科生104名。

研究工具：为调查大学英语学习者对大学英语口语考试的态度，笔者设计了十多个选项的问卷调查题，从口语考试的必要性、科学性和满意度这几个方面进行调查。

数据分析：调查问卷采用的是里克特的五分量表法（1“完全同意”；2“同意”；3“无法确定”；4“不同意”；5“完全不同意”），并应用SPSS对数据进行定量分析。

三、调查结果及分析1口语考试的必要性

文科、理科和农科学生们对对口语考试必要性的认识非常一致。学生们对口语考试的必要性持非常积极肯定的态度，他们都认同在大学英语的考核过程中需要设置口语考试，并同意英语口语能力的提高是培养学生的英语应用能力的一个关键所在。

2口语考试的科学性

对于现行的口语考试，学生们对于考试科学性的认识也是基本一致的。文科、理科和农科学生们对于口语考试的难度合理性持非常积极肯定的态度（分别是17791、20625和2000），对于口语考试中考试内容与教学内容的一致性持积极肯定的态度（分别是24767、25833和26923）。但是学生们对于考试时间的充裕性和考试效度方面普遍感到不太满意，对其持消极否定的态度。（三科学生的平均分分别是29406和31119）。这说明口语考试在考试时间的充裕性和考试效度这两个方面的科学性需进一步加强。总体来说，学生们对于口语考试设计的科学性还是持积极肯定的态度。

3口语考试的满意度

据调查，学生们对于现行口语考试的题型和评分标准的满意度持积极肯定的态度（三科学生的平均分分别是27657和26503）。这说明现行口语考试的题型比较丰富，已基本满足学生的需求，评分标准的设计比较合理，学生们是比较满意的。 正是由于学生们对于前两个方面满意度的认同使他们对于考试成绩的合理性也是持比较积极肯定的态度（三科学生的平均分是25455）。但是，学生们对于评分标准知晓度方面持消极否定的态度（三科学生的平均分是33462）。这说明学生们不太了解评分标准的细则，评分标准需要进一步透明化。考试前，老师们可以将考试的评分标准告知学生，让学生们有的放矢地准备口语考试。

四、结论本研究的结果显示学生们对于口语考试设计的科学性和满意度基本持积极肯定的态度。但是学生们对以下的三个方面持消极否定的态度，需要进一步加强：①大学英语口语考试的时间需要进一步充裕，能充分展示学生个人的口语水平；②大学英语口语考试的效度需进一步提高，以期测量出学生们真实的口语水平；③进一步增强大学英语口语考试评分标准的透明性，让学生们有的放矢地准备口语考试。笔者会将本研究的结果运用于实际，进一步完善大学英语口语考试的各个方面，充分发挥大学英语口语考试对学生学习态度方面的正面反拨效应，促进学生的英语口语学习。