特殊教育学校职业教育初探

夏开芬

在经济全球化的情况下，特校职业教育是未来社会经济发展不可或缺的一部分， 也是解决残疾人生存就业的金钥匙。发展残疾人职业教育，改善残疾人生活，提高其社会地位，对维护社会稳定，构建社会主义和谐社会，显得尤为迫切。

一、特校职业教育如何开展

首先，提高认识，强化观念。大力推进特殊教育学校职业教育工作，贯彻党的“十八大”精神，从残疾学生的实际需要出发，落实“以残疾学生发展为本”的要求。残疾学生的特殊性决定了特殊教育具有双重使命：既要向残疾学生传授一定的科学文化知识，又要使他们具备一定的劳动技能，使其能够顺利地融入社会，成为自食其力的劳动者。只有对特殊学生做到“有教无类、因材施教”，让他们在学校接受适宜的职业教育，掌握一技之长，能自食其力，残疾学生才能真正体现出自己的生存价值，“人人成才”才能变为现实。

其次，展开调研论证，确立特校职教专业。我校以就业为导向，以残疾学生身心特点为基础，根据市场需求和学校自身情况，积极进行调研，反复论证，申请开设了穿珠、工艺美术等职业教育内容。专业课程的开设，优化了教育资源配置，丰富了校园生活，激发了学生的学习热情。

再次，将劳动技术与职业教育贯穿于整个特殊教育过程中。对低年级学生进行自理服务教育，如洗碗、穿衣、叠被等；对中年级学生进行力所能及的家务劳动和简单的公益劳动教育；对能自我管理、动手操作能力强的高年级学生，则对他们进行培训，培养他们的个人礼仪、责任意识、团队精神等，提高他们的就业能力。

最后，加强师资培训，构建“双师型”教师队伍。特校教师大都是师范专业毕业，职业教育师资贫乏。可以采取在职培训，请进来学艺和外出拜师学习等培训方式，促进教师的专业化发展。选派教师到工厂企业、兄弟学校参观学习，结对拜师，开阔眼界，熟练技能，提升专业教师素质。

二、强化管理，提升特校职业教育质量

引导学生自尊、自强、自信和自立。结合社会生活，进行就业指导，让学生充分认识社会，找准自己的人生座标，实现自己的人生价值。加强职业技能训练，打好基础，让学生在学习专业技能时，掌握基本要领和操作过程，扎扎实实练好基本功。强化实践训练，在反复训练中锤练技能，并要求学生动脑思考、动手操作、有目的地培养学生的创新意识和创造精神，使学生熟练掌握技能，凸显一技之长。严格落实课程计划，开好各门职业教育课，不断改进教学方法，运用现代化教学手段辅助教学，做好职业教育课研究，探索发展职业教育的新路子。

三、产教融合，促进特校职业教育可持续发展

每项专业教学资源的建设都需要投入大量的资金。在扩大办学规模、专业设置上，办学资金紧张日益突出，单靠学校经费投入可谓是杯水车薪，难以为继。发挥职业教育在精准扶贫、智力扶贫中的重要作用，建档立卡贫困户子女就读职业学校的，除享受国家资助政策外，可鼓励和支持社会资金以全资、参股等方式投入职业教育，解决职业教育经费问题，促进特校职业教育可持续发展。

大力推进特殊教育学校职业教育工作，将职业教育发展同特殊教育的发展相联系，走出一条符合社会需求和残疾学生发展需要的特殊教育发展之路。