中职美术课教学存在的问题及对策

苏日娜

[摘 要]多年来，我一直从事中等职业学校美术绘画专业主干课程的教学工作，在教育教学实践中，我发现我们的中职美术生生源质量越来越差，美术基础浅，底子薄，行为习惯有问题，引发学生学习兴趣受挫，学习效果差，由此产生学生厌学、逃学现象。对此，文章针对中职美术教育的现状，阐述了自己浅显的看法。

[关键词]中职；美术课； 教学；问题；对策多年来，我一直从事中等职业学校美术绘画专业主干课程的教学工作，在教育教学实践中，我发现我们的中职美术生生源质量越来越差，美术基础浅，底子薄，行为习惯有问题，引发学生学习兴趣受挫，学习效果差，由此产生学生厌学、逃学现象。对此，文章针对中职美术教育的现状，阐述了自己浅显的看法。

一、中职美术教学现状

1.学生美术基础差。近几年来，党和国家高度重视农村中小学教育，基本普及了九年义务教育，素质教育的步伐也在加快。然而，农村教育与城市相比依然有很大差距，尤其是对音乐、体育和美术课的学习更是形同虚设。在我校就读的职教生中70%来自于农村，其余30%也是来自于农村县城，不能否认，我们的美术教育在义务教育阶段做的让人心寒，这不仅仅是由于教育水平的发展不平衡，还有其他诸多因数制约。如果我们把美术教育想成简单的对学生进行美术理论熏陶和动手技能的培养，那这样的美术教育将无法走向黎明。在我从事美术教育的班级和学生中，因大多数学生来自农村中学。其美术基础的无知和盲目已达到无法想象的地步，学生美术课程在小学、中学阶段往往被其他课程所占用，与之相比县城中小学学生的美术基础相对较好，但也不能持乐观态度。在学生的思维中，美术课就是老师在黑板上画上什么，大家根着做什么，课程简单而无聊，学生的审美和创新思维就更无法谈及了。正是这种因素，导致美术教育要想真正收到良好的效果，我们还有很长的路要走。学生的思维单一，创新思维差，动手能力更是难上加难。我们认为是享受的审美情趣和绘画在学生面前变成为一种痛苦的折磨。

2.学生文化基础差。很多学生是因为初中学习成绩差，考高中或者将来考大学有困难才选择到中职学校来上学的，也有的中职美术学生为了逃避这么小就面向社会就业而选择了进入中职再继续读三年书，因此，中职学校的学生普遍文化基础差，而且行为习惯不良者居多，这给课堂教学带来了很大困难，也成为难以搞好美术课教学的重要原因所在。

3.中职学校的教学取向有所偏离。中职学校的初衷在于培养社会所需的职业技术人才，但在高等教育改革的浪潮中，一些高校面向中职学校对口招生，部分中职学校在教学取向上偏于教学应试化，脱离了中职教育的初衷，与众多普通高中一样，片面追逐高考上线率、二本三本率等指标。这种取向在中职学校美术教学中更显著。美术老师们把理论知识教授作为教学重头戏，突出中职生对美术理论知识要点的把握，美术教学自始至终围绕对口高职院校的考试指挥棒旋转，对中职生本应重点掌握的美术技能讲授甚少、实操甚少、考核甚少。

4.教学方法传统、单一，使学生没有学习兴趣。中职美术教学在长期实践中已经形成固化模式，一本教科书、一个讲义夹、一支粉笔就是一堂美术课。尽管近些年来办学条件极大改善，教学设施设备不断丰富，多媒体教学走入了中职美术课堂，让美术教学更形象、更生动、更直观，然而，一些老师不愿接受新生事物，不愿轻易尝试好的、新的教学方法，时到今日，中职学校美术教学很多依然是三尺讲台上老师不停写画、台下学生反复的描摹，纯正的“灌输”模式；一些年轻的教师虽然擅长多媒体美术教学，但表现出了过多的依赖性，逐渐丢弃了简笔画等手绘教学方式，在教学模式上显得过于单一和枯燥，中职生们难以体会到学习美术的乐趣，从而让美术教学效果大打折扣。

二、中职美术教学的对策

1.更新教育理念，坚持以生为本

"生本"教育是当代知名教育家，华南师范大学教授郭思乐创立的一种教育思想和方式，生本教育是以"一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生"为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。我在教育教学中立足生本教学理念，根据中职学校的教学特点、教学内容、美术课程设置和新课程标准，以及学生的个性差异。改变过去过于注重知识传授和技术训练的模式，强调在教学中鼓励学生个性的健康发展，充分发挥学生的主观能力性，强调自主学习，强调以学生的"学"为本，强调学生的探索精神。比如，在教学中国画《桃花》，我先组织学生在桃花开花的季节走出教室，到户外校园里观赏桃花的形态、结构、生长规律等，形成感性认识；再结合欣赏古今画家的桃花作品，介绍中国画的构图、墨色变化、笔法等知识，帮助学生加深理解；然后进行分组讨论，个别发言，阐述观点，探索表现方法。在此基础上，引导学生发挥想象，不拘一格用中国画的绘画语言表现荷花，创作自已理想中的作品。整个课堂氛围比较活跃，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。学生学得轻松、快乐，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。

2.提倡中职美术学生的绘画个性发展。在中职美术教学中教师可根据每个中职美术学生的个性特点、潜在的专业优势进行有意识的培养和训练，色彩水粉《静物写生》课，就会涉及到学生一定的专业绘画创作能力的发挥，教师可根据学生的绘画特点引导学生灵活的运用各种绘画方法、绘画技巧，让他们观察静物写生对象、感受静物写生对象、表现静物写生对象。不断寻求自我的个性表现、在中职美术教育教学中，提倡创作绘画，也正是为培养学生个性发展，训练学生的观察，构思、构图、想象、创造和表现等能力，提倡创作是开发学生的思维能力。培养学生具有独立思考和解决问题能力的主要途径。教师怎么教，怎么画，学生就学什么，画什么的教学方式，会让学生对专业产生厌烦心理，感觉枯燥无味，这种教学方法已经不适应现代社会素质教育的要求。提倡创作就是让学生在掌握专业理论知识和专业技能的前提下，充分发挥个性发展的创作力。

3.中职学校应坚持正确的中职教育理念。有什么样的思想引领，我们的工作就会朝着什么样的方向前进。素质教育是我国教育事业发展的总体取向，无论是学历教育，还是职业教育，都要遵循这一发展理念。中职学校和中职美术教学工作者要牢固树立素质教育的正确理念，主动摒弃“高考至上”、“技能至上”等错误的美术教学认识，将美术教育教学视为推动中职生素质教育的强大武器，确保中职美术教学始终保持在正确的发展轨道上。

4.探寻多元的美术教学模式。在教学内容选择上，要多下工夫，针对不同专业、不同学生群体灵活选择教学重点，可将美术与书法、工程制图课等有机结合，让教学内容更具吸引力；要善于选择和运用学生们所喜欢的教学方法，如实物、挂图、PPT等，保持学生对美术的兴趣；要注重课堂教学与非课堂教育的综合运用，课堂上应多运用讨论、问答、即兴创作表演等互动式教学，充分发挥学生的参与积极性和创造性；要有目的、有计划地引领学生走出单一课堂教学模式，将美术教学现场延伸到大自然之中、展馆之中、社会实践之中，展厅欣赏艺术珍品等。只有在教技教法上不断创新，才能让活跃且好新鲜事物的中职生们保持美术学习兴趣，提高美术造诣。

总之，在中职美术教学中教师应从学生的实际出发改革教学内容、教学方法、和学习方法，灵活的运用各种教学方法，将生活现象与课堂教学联系起来，把美术课上得生动活泼，丰富多彩，只有这样中职美术教育不但可以为高等学校输送人才，也可以培养出一批合格的美术工作者。

参考文献：

[1]中职美术教学中存在的问题与对策 张文俊 - 《美术教育研究》 - 2014.

[2]加强中职美术教学质量的对策分析 王志平 - 《读写算：教研版》 - 2015.

[3]浅析中职美术教学存在的问题及应对措施 黄晓 - 《大观》 - 2015.