初中生物教学思考

周光珍

[摘 要]生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，我们教师就要去培养学生的创新能力。教师要转变自己的角色，做学生的好朋友，共同的学习者，同时，让他们学会动手，学会动脑，学会思考。

[关键词]生物教学；教案；实验；情感调节；检验近年来生物教材的几经变化，要求我们教师的教和学生的学也跟随着不断的进行调整，新课程标准要求我们的教师标准也是越来越高，如何才能适应新时期教育的发展，多年来的工作中我得到以下几点思考。

一、转变教师的角色

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探究性实验、独立进行小的演示实验，一个称职的生物教学者，决不能照本宣科的进行教学，由“教书者”转变为“研究型教师”和“学习型教师“做到真正为学生服务，同时教师也是一个学生，在教学的同时也学习者，这就要求教师要在教学中不断反思、不断学习、与时俱进，这就要求教师能有一定的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力。因此，要想有效地指导学生开展实验研究工作，我们教师必须转变角色，这样我们的课堂教学才会更有效，学生才会更加喜爱生物学科的学习。当下培养高素质的学生必然要有一个高素质的教师。因此，在新课程下我们做生物教师的要不断提高自己的职业素质，这样才能进一步提高课堂教学的效果。

二、备好教案、备好学生的案

课前教案是教师必备的准备工作，教室应该根据实际课本的知识结合实际情况进行教案，比如现在关于基因染色体的一系列问题，可根据现在的H7N9来作为具体的案例，要与时俱进，用新的思想去带动学生对新知识的学习兴趣，教案的过程不仅是课本知识点那么简单，要根据学生对知识吸收的快慢情况来进行授课，学生的接受能力慢就要把知识点简单化，通俗易懂但不要过多的浪费时间，一堂课下来只讲一个知识点这样也会影响课程的进程，学生都喜欢轻松的学习氛围，杜绝教师上课知识死板的读课本，书上的知识点大家都认识，需要的是老师把课本变成学生能够听懂得白话文，让学生去接受和吸收，从而达到教授的效果。

三、增强师生情感

在课堂上，老师是学生吸收知识的传达着，同时老师也是学生的同学，是共同的研究者，在课堂上，教师应该注意自己和学生之间的感情交流，学生在看到枯燥的书本时学习的状态就会转变，而这是的教师就是一个调动学生积极性的一个突发点，教师授课有感情，注重学生课堂的表情变化，看到学生的面部表情就能明白学生对知识的吸收情况，时刻关注学生的对知识点的学习情况，同时也检查自己的教学方式是否正确，让学生知道你在注意他们每一个人。课堂中也可以用适当的小游戏调节气氛，把课堂知识贯穿到小游戏中，整个过程下来，学生们既玩了游戏又记住了知识点，同时课堂氛围也营造出来了，在活跃的气氛中学生积极的学习心态有利于对知识点的吸收。在课堂教学中我们只有让学生感受到我学习、我快乐，他们才能乐于接受学习，我们做教师的只有加强“师生互动”才能进一步的去启发学生的思维。因此，作为教师，一定要了解学生的认知发展水平，从学生的实际出发，去激发学生学习的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的情感、体验，去提高分析问题和解决问题的能力。

四、巧设演示实验

生物教学中少不了的课堂知识是实验，用实验验证课堂的知识，也是巩固知识的好方法，而且也会带动学生学习生物的积极性，让他们认识这个五彩斑斓世界里的奥秘。

在实验之前教师应该给学生一个充分想象的空间，吸引学生们去亲手做实验，让学生带着疑问去做实验。在实验的过程中培养了学生的动手能力和思维能力，也提高了团队协作的能力，在演示实验中教师要多提出带有启发性的问题，着眼于培养学生的学习兴趣让学生自己学会分析、归纳和推理。

需要注意的是，在实验之前需要教师给学生讲清楚实验过程中的注意事项，教育本来是一件有利于学生身心健康发展的事情，在实验的过程中一定要注意学生的安全问题，教师里的电源、实验中会用到的酒精灯等一系列的危险物品，要讲清楚实验工具的使用方法和使用过程，教师一定要给学生讲清楚危险品的危害性，使实验在安全的环境中结束。

五、课上师生，课下朋友

和学生保持好的关系，能够促进学生学习的积极性。上课时间老师要端正自己的形象，时刻注意自己的言谈举止，这是学生学习的典范，教师的形象极其的重要，教师应该用心去做好每一件事，让学生敢打钦佩，赢得学生的好评，这样教学的过程是十分流畅的。下课时间要认识到自己和学生同是学习者，有什么问题可以一起研究。一个学生被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成学生的现实，课堂上学生出现不应该的举动，不要直面去批评，给孩子们留一点面子，在教学过程中，无论课堂上作答或是批改作业时，对一些智力一般的学生时常给予表扬、鼓励，对于一些属于“冥顽”的学生，时常给予关怀，发现其闪光点及时给予表扬。老师和学生这个称谓只适合在课堂上，在课下要时刻关心学生，把学生的成长看的重要一下，把每个学生的当成自己的孩子来对待，用一个长辈的爱心去关心她，除去孩子心理上对老师这个严肃的称谓所带来的恐惧感，尤其对待成绩不好的学生，更应该细心、耐心的教导，去询问成绩不好的原因，是他们听不懂课堂还是就是没学习，如果课堂知识没听懂，那就要求教师改变一下自己的教案，照顾到接受慢的学生，如果是不爱学习，那就要求教师去想一些办法，吸引孩子对生物课程的学习性。

六、自我检验和反省

每一个人都有优点和缺点，在教学的过程中教师也不是完美的。教师按照自己的教案把知识传达给学生，检查学生吸收的多少，第一选择就是考试，考试对于学生来说是一种检验，对教师而言也是一种检验，检验的学生的学习能力，检验教师的是教学能力，也就是教学效果，在这个时候，如果成绩不理想，教师应该注意自己的教学方式和方法，找一下不理想的原因，归根结底肯定和教师有关系，不要一味地去教育学生，可能是教案有问题，也可能是自己和学生的关系没调整好等等，总之，教师也要做到反思，成绩不能代表一切，只要调整方法方式，在教师和学生的共同努力下一定会提升上去的。

七、结语

总之，在生物学教学中，教师要尊重自己的学生，树立以人为本的教学理念，引导学生观察、思考、归纳、总结，避免教师照本宣科，自觉地去调动学生学习和积极性，注重学生的学习效果，时刻反省自己的教学方式方法，只要有计划、有目的对学生进行教学，学生学习生物的积极性和求知欲望一定会被调动起来，教学成果一定会让人们满意的，这样的生物教学才会更有意义。