小学数学如何打造高效课堂

鲁朝艺

[摘 要]高效课堂是有效课堂的最高境界，也是广大教师的永恒追求。在新课改理念下，如何才能打造小学数学高效课堂，让课堂焕发生机和活力呢？本文从全面了解学生、培养倾听能力、课前准备和优化教学过程四个方面进行了浅述。

[关键词]小学数学；高效课堂；打造

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。可见，学生有无收获是课堂教学是否有效的重要指标。作为一名教师，我们要追求、打造高效课堂，而高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。为此，在小学数学教学中，如何改进课堂教学，构建高效课堂，始终都是我们教师面对的重要课题。只有真正实现了高效的课堂，才能在最短的时间内达预期的效率，实现师生双方共赢。那么，如何才能打造高效课堂，让小学数学课堂焕发生机和活力呢？

一、全面了解学生是高效课堂的基础

知人，才能善教；善教，须先知人。课堂教学是师生双边的互动过程，学生是学习的主体，是教师工作的对象，教师的一切教学工作，都是围绕着学生进行的。了解学生，是教师的一项基础性工作。没有学生的积极、主动参与，课堂教学就不能取得良好效果。因此，要达到高效课堂，老师必须全面、深入地了解学生，不仅要了解学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点等，而且要考虑学生怎样学是最有效的，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍。

二、培养倾听能力是高效课堂的前提

在课堂教学中，一些教师只注重培养学生的“说”的能力，忽视了“听”的培养，使课堂很难“高效”起来。全球最著名的管理学大师之一汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”倾听是一种重要的学习技能，也是一个重要的学习习惯。所以，在实施高效课堂过程中，培养学生的倾听能力不仅是实施高效课堂的重要前提，也是在培养学生一种良好的行为品质。“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。

三、课前准备是高效课堂的源泉

常有人讲：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”充足的课前准备，教师对教学时间可以科学合理的调控安排、对课堂教学的目标更加清晰、对课堂教学中必需的教具运用更加恰当和对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，教师要做好充足的课前准备，使课堂教学流畅、简洁、紧凑，让学生更大的发挥自己的能动性、积极性，从而最终实现高效课堂，师生双方都在课堂中获得提高和发展。

四、优化教学过程是高效课堂的关键

课堂教学是教学活动展开的主要场所，它会直接影响学生对基本数学知识的学习和学生的可持续性发展。通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，对学生身体和心理都会造成很大的压力。因此，要精心设计课前导入、学生自学提纲、合作学习、精讲点拨等方法，优化教学过程，用更少的时间和精力，而收到优质效果。

1.设计课前导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。上好一堂课，导入是关键。成功的课前导入，能融洽师生关系，营造和谐气氛；激发学生潜在意识，引发学生表现欲；集中学生注意力，激发学生求知欲。为此，课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。在课堂教学中，教师要精心设计课前导入，一进课堂可通过巧设悬念、经典故事、生活事例，设置疑团等方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。

2.设计自学提纲

课前预习是培养学生的自学能力、提高课堂学习效率有效方法。但是，学生由于长期习惯于老师教、自己听的学习方式，对于预习、自学还是感到无所适从，因此，教师要围绕引导学生整体把握教材结构，设置数学预习提纲指导学生自学，逐步培养学生自学能力。

3.开展合作学习

由于每个学生所处的环境和自身的思维方式不同，开展小组间的合作学习，能够实现很好的优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展，培养好的学习习惯。为此，依据个性分组，增强合作学习的意识；巧妙创设情景，激发合作学习的兴趣；经常动手实践、小组讨论、组间辩论等，培养合作学习的习惯；等等。让学生学会：在合作中学会学习，在学习中学会合作。让每一个学生的个性都得到了充分的发展，有利于培养学生创新和动手能力，促进学生学会学习、与人交往。

4.精讲点拨归纳

精讲点拨归纳对知识进行归纳、修正与确认，可启发学生的思路，归纳学生解决不了的问题，既是补差，又是培尖，使不同学习水平的学生都有所提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使学习能力强的学生也会理解得更加深刻。

5.巧设课堂练习

练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段，它可以促使学生对数学的基本知识和技能的进一步理解、掌握、巩固和应用，也可以促使学生将其转化成为熟练的技能、技巧。我们要巧设练习，注重练习的层次性、针对性、趣味性和实践性，达到巩固提高的目的。

总之，课堂教学是教育工作中最活跃、最敏感的领域，是学校整个教学工作的关键环节。打造小学数学高效课堂教学，是我们数学教师不懈的追求，要使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与高效课堂有着直接的关系，我们老师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，不断摸索实践，不断总结，不断完善和创新，才能真正实现高效课堂教学，教师才能教得轻松，学生才能高效发展。

参考文献：

[1] 林崇德，教育的智慧——写给中小学教师[M]，开明出版社，1999年版.

[2] 吴志宏，教育管理学[M]，华东师范大学出版社，2001年版.

[3] 陶行知，陶行知文集[M]，江苏教育出版社，2001年版.

[4] 袁振国，当代教育学[M]，教育科学出版社，2000年版.