农村小学生不良学习习惯探究

张虹

[摘 要]如今的社会，独生子女逐渐增多，孩子智力因素之间的差异越来越小，良好的习惯等积极的个性特征——非智力因素日益重要。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。学会学习比学习知识更为重要，教学生学会学习将使学生受益终身，而会不会学习往往取决于学生学习习惯. 小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习 惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，应十分重视小学生良好学习习惯的培养。然而，在实际生活中，有不少的学生都不同程度地存在着一些不良的学 习习惯。这些不良学习习惯，不仅成了学生学习中的绊脚石，而且有损于他们的身心健康。

[关键词]农村小学生；不良行为习惯；成因；表现；矫正措施

学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量起到积极促进作用。小学阶段是良好习惯的形成的最佳时期，培养良好的学习习惯是为学生终身发展打基础的. 。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。可是，目前的现状是父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视.

一、农村小学生不良行为习惯形成原因

（一）我们西营城中心小学的学生主要来自农村，而且留守生多，大部分家长都出外打工，还有许多孩子父母离异，如今的社会，独生子女逐渐增多，他们家庭教育观念不强，有的家长认为教育孩子只是学校的事，只让这些孩子吃饱、穿暖，其他的不重要，有的家长把教育子女的任务交给上一辈，而老一辈对孩子都过于溺爱，因此，大部分孩子学习习惯不太好。

（二）农村学生的家长整体素质不高，小学或初中文化的占多数，即使父母在家闲暇时也只愿聚在一起打麻将、玩扑克，无暇教育孩子。农村的经济条件有限，对孩子学习的投资少。

（三）不少教师也忽视对学生学习习惯的培养，而是一味追求高分，采取一些急功近利的教育手段使不少学生养成了上课开小差、作业潦草，撒谎逃避等坏习惯。

（四）社会不良风气的影响，现在大学生就业压力大，很多人考上大学后，花了不少钱，毕业后仍然找不到称心的工作，许多农村大学生毕业后回乡务农或给人打工，所以一些家长认为学习好坏无所谓，根本对学习不重视。

二、农村小学生不良学习习惯的表现

（一）作业习惯比较差

个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，字迹潦草完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。还有些学生作业不及时完成，早晨到校后补作业或抄袭别人作业。

（二）课上注意力集中时间不长

有些小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。

（三）认真倾听的习惯欠缺

课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。

（四）没有养成积累的好习惯

不善于观察身边的事物，好的文章片段不作积累，课堂上老师讲解的重点内容不作笔记，，大部分同学讨厌写日记和作文，不爱动脑，只要老师让写日记和作文就依赖于网络和作文书。

（五）没有养成课前预习的好习惯

学会预习能有效地提高课堂教学效率，为学习新知识做准备。而农村小学生多数不按照老师的要求预习课文，应付了事，中高年级也只是简单的预习一下生字组两个词，标出自然段，多数同学连课文都读不熟练，不懂的词语也不查字典， 所以课堂气氛不活跃，或者成为少数学生的天地。

（六）没有养成读课外书的好习惯

农村小学生家里的书籍特别少，我调查过本班学生，作为一个五年级小学生，有一半的同学没读过一本完整的课外书，有的同学连一本童话书都没有，所以农村小学生的写作水平普遍较低。

三、矫正小学生不良学习习惯的措施

（一）要想让学生你真完成作业，老师可以采用预防法，就是在孩子完成作业前，提出适当要求，防止孩子发生潦草完成作业的现象。榜样法，孩子的模仿能力很强，经常看优秀作业，会激起孩子的进取心。让孩子在“别的孩子能做到的，我也能做到”的心理支配下，控制自己不良的做法，养成认真完成作业的良好习惯。对比法，当孩子作业有了一些进步时，用表扬来激励孩子继续努力，不断进步。当孩子出现退步时，用夸奖他以前的好作业来抑制错误行为。重写法，家长经过多次诱导，孩子还是潦草地完成作业，家长需用强制的手段，让孩子重写作业，使孩子重视作业质量。

（二）开展比赛，调动学生听课的积极性，我在班上开展了争当听课小明星活动首先我明确听课小明星的标准，老师讲课时认真听，别人回答问题是认真听不打断别人的讲话及时纠正不良的倾听习惯，对于表现好的同学及时鼓励，课上适当穿插一些小游戏，猜谜语等学生感兴趣的话题，经常提问爱溜号的学生每节课结束都会评出听课小明星，在评比台上贴小红花。

（三）培养学生的预习兴趣。每周评选出几名预习小能手，让预习得特别好的学生在课堂上当小老师，组织全班同学的汇报交流活动，让学生获得成功的体验，从而激发预习的兴趣。 教师要多用激励性的语言鼓励学生，检查预习效果时，发现预习得好的学生就在预习本上为他批注：你真是个会动脑筋的好孩子！预习得很成功，继续努力等激励性评语，让学生不断体验成功，树立起自信。

（四）教师在教学中帮助学生养成良好的阅读、积累习惯，让学生精心准备摘抄本，并自主设计封面： 并为自己的摘抄本命一个好听的名字。这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。

习惯的养成不是一蹴而就的事情，它需要同学们持之以恒的努力和坚持，需要家庭和学校的共同努力。家长和教师就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯，从细节抓起，从现在做起。

参考文献：

[1]高双；小学生不良行为习惯的现状及对策研究[D]；西南大学；2014年.

[2] 沈建萍；小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D]；上海师范大学；2010年.