关于小学英语兴趣教学的思考与探究

梁世巍

[摘 要]爱因斯坦的名言，兴趣是最好的老师。简单一言道出了兴趣在学习中的绝对制胜地位。兴趣的确发挥着任何外在条件都无法比拟的重要作用。小学生一旦对英语产生了学习兴趣，就好似拿到一把开始英语知识宝库的关键性钥匙，产生源源不断的学习动力。因此，教师需要做到的就是成功激起小学生学习英语的兴趣点。本文将就小学英语教学中的兴趣教学进行分析与探讨。

[关键词]小学英语；兴趣教学；思考；探讨当今社会，发展势头十分迅猛，英语已经作为一门国际性语言深入到我们生活的方方面面当中，与我们生活的联系越来越紧密。学校作为小学生学习英语的主要阵地，发挥着无可替代的重要影响，但是在实际的小学英语教学制度与方式上还存在着很多的不足与缺陷，小学生对学习英语的兴趣还不是很高，因此，提升小学生对英语学习的兴趣已经成为当下小学英语教师急需解决的重大问题之一。以下是本人结合多年的小学英语教学经验，就小学英语中的兴趣教学进行以下的分析与阐述。

一、培养小学生学习英语的作用与依据

从教育心理学的角度来分析，小学生处于绝对特殊的年龄阶段，他们在这一时期好奇心很强，模仿性强，又有着非常好动的行为模式，注意力很难长时间集中在一件事情上面。小学英语的学习作为一种语言学科，本身就是很枯燥乏味的，如果继续按照传统教学模式中教师讲、学生来听的模式的话，小学生必然会在长时间的枯燥乏味中将仅存的一点对英语的学习兴趣彻底消耗殆尽，而一旦小学生真正对英语产生兴趣，便会出现截然相反的结果，有了兴趣，就有了求知欲，学习的热情就会大大增加，学习效果自然而然就会随之提升，小学生刚刚接触英语时，对英语是有着非常强烈的好奇心的，因此，教师一定要抓住小学生对英语的这份好奇心，并给予适当的引导，帮助小学生树立好学习英语的自信心，小学英语教学的效果便会事半功倍。

二、关于培养小学生学习兴趣的兴趣教学法的相关分析

1.教师要积极创设一个浓厚的英语学习氛围

教师在进行英语课堂讲授之前，一定要积极致力于营造出一个浓厚的学习英语氛围，让小学生置身于一个能使他们身心放松并且愉悦的学习环境当中，这样他们便能过集中所有的注意力，对英语知识以及教师课堂上所讲授的知识进行更好地感知、记忆、思维以及想象，进而更加牢固地掌握好相关的知识技能，让他们感到学习英语不再是一个苦差事，不再是一种负担，而是一种乐趣。当他们认识到学习英语的乐趣的时候，他们便会自然而然地产生各种喜悦的情绪以及更为强烈的求知欲望，便会积极主动地去迎接好英语学习过程中的所有困难与挑战。教师一定要积极主动地创设好学习英语的环境与氛围，很多小学生在接触英语这一门新语言时会表现得非常腼腆，他们会表现出非常明显的羞于开口讲英语的现象，我建议教师在英语课堂上一定要引导小学生要用英语进行交流，一般在上英语课之前教师都会用Hello，Hi等日常用语打招呼。小学生一般都会用同样的句子回应。此外，在随后的教学中，我们可以把游戏引入课堂，虽然在英语教学活动中，现成的英语游戏很少，我们对其他教学领域内的游戏进行改编或者我们根据英语教学要求自编游戏。诸如“单词接龙”、“猜谜语”、“句型连锁反应”都不失为一种很好的游戏方法。

2.借助实物进行教学，激起小学生学习英语的兴趣

在英语课堂上，如果教师只是用单纯的口述来进行英语知识的讲述，小学生便会对英语形成一种枯燥乏味的感觉定性，会认为英语就是这么一种枯燥乏味的知识，现阶段的英语教学中教师都在借助多媒体教学来进行英语知识的讲述，但是长期的多媒体教学已经对小学生失去了最初的吸引力，我建议广大英语教师不如转变一个全新的教学思路，回归最初的教学，借助大自然中的实物进行教学，或者直接让学生走出课堂，在自然环境之中进行教学，相信这样的英语教学会更加直观，更能吸引小学生的注意力，当然也并不是每次都有机会进行室外教学，也并不是每一次的教材内容都需要适合室外教学，教师可以利用一些合适的机会来进行英语教学，比如，在学习“Lets learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato， potato，cucumber.carrot之类。或者把学生带到菜园中。展示一个实物，学习它相应的单词，接着用Whats this？Its a/an…Is it a/an…？Yes，it is …No，it isnt…等句型来进行巩固操练。最后教师让学生从袋子中摸出 一样东西，让老师问。学生答，答对还有小奖品。整堂课学生学习情绪高昂，在此情境下。学生很快就会掌握所学的新单词。

三、教师可以在英语课堂上组织学生进行角色扮演，来激发小学生的学习兴趣

在英语教学中，一定要注意训练小学生的口语能力，教师可以在英语课堂上组织小学生进行角色扮演，把小学生的情感、认知和能力有机结合起来，这对于调动小学生的学习积极性、激发小学生的学习兴趣是非常重要的，小学生把大部分的学习精力都集中在课堂之上，小学生学习英语的环境与场合是非常少的，因此，教师在课堂之上一定要多给小学生创设表现自己的机会，提高他们的口语表达能力，比如，在一节英语课堂中，学完新单词和预习一遍对话之后，学生分组活动，编对话。让学生在小组里，使用黑板上的重点句型在设定的情境中让学生去“购买”母亲节要送给妈妈的礼物，要求一个人扮演售货员，其他扮演顾客，编排对话。我们提前布置一个“超市”，让学生拿着课上老师奖励的分数到“超市”任意买东西给妈妈。我们也可加入到各组去指导。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

四、结语

兴趣是最好的老师，究其根源就在于兴趣是推动小学生学习英语的内在力量，内在力量的最大特点就是在于他有着不可估量的潜力与能量，让小学生对英语产生兴趣，小学生就会愿意去接受这一种新的语言，便会尝试去接触与学习，教师在一定要时刻关注小学生学习英语的兴趣与状态，想尽一切办法从小学生的内心深处唤醒对英语的学习兴趣。

参考文献：

[1]张黎 .《现代阅读：教育版》 - 2012小学英语兴趣教学的几点思考.

[2]刘馨 .《新课程学习：中》 - 2014 关于小学英语教学中培养学生学习兴趣的思考.