探析培养学生的写作兴趣的措施

李艳梅

[摘 要]写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。 所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。

[关键词]写作兴趣；小学生；措施；探析

一、引言

小学生是祖国的希望，同时小学时期也是培养学生记忆能力和创新能力的最佳时期。而语文作为一门重要的学科与学生的日常生活息息相关，语文写作是语文学科的重要组成部分，同时也是最让学生感到枯燥的一部分。培养小学生的写作兴趣是教师当下最重要的任务。因此，我根据多年的教学经验，总结出以下方法来培养小学生的语文写作兴趣。

二、营造融洽的学习气氛，激发学生的语文写作兴趣

教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生

积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。

三、改变传统教学方式，调动学生语文写作兴趣

随着教育事业的发展，作为教师的我们应该通过不断地学习来提升自己的教学水平。作为教师应该在资历深的教师身上学习成功教学经验，在年轻的教师身上学习新型的教学模式，只有这样才能跟上新时代教学模式革新的脚步。在课堂上，教师应精心准备，充分调动课堂气氛，并多给学生一些展示自我的机会，把学习气氛调整到最佳的状态。例如，我在指导学生进行语文写作时，会采取多种手段调动学生的写作兴趣。当学生对作文感觉困难且无从下手时，我会根据学生的题目给予生活方面的引导，唤起学生对所写事物的回忆，使学生在感情的刺激下产生写作的冲动。除了传统的教学手段，我还常常利用多媒体教学。因为随着现代科技的发展，多媒体的合理运用可以吸引学生的注意力，通过有声有色的图像投射，可以将教学内容从静态变为动态，有助于培养学生的逻辑思维与观察力，并使学生在过程中对语文写作产生学习兴趣。

四、多元化的课堂练习，刺激学生的语文写作兴趣

课堂练习是教师帮助学生巩固所学知识的重要手段之一，所以教师在教学过程中必须重视这个环节，可以通过反复练习加深印象，使学生对知识有更深刻的认知。课堂练习不能像传统教学模式那样进行，教师在选题时应该考虑学生的认知水平，灵活合理地安排每一位学生进行不同题型练习。在设计每项课堂练习时，要分清主次，将重点突出练习，争取在练习中达到有效巩固知识点的效果与目的。例如，在写作教学中，我会选择一些与学生紧密相关的题目——《我最喜欢的课外活动》。按以往的教学经验，如果让学生直接构思写作，他们往往会写一些陈旧的游戏活动，而这类作文在作文书上随处可见，很难达到作文训练的目的。因此，我会在课堂练习时带领学生做一些新颖的游戏，以调动学习氛围，加深学生的回忆，为以后写作提供了丰富多彩的素材。

五、丰富课外知识，提高写作兴趣

写作具有明显的综合性，在写作过程中，常常要涉及到天文、地理、历史、物理、化学、生物等各学科的知识。古人论诗，有一句名言：“功夫在诗外”就是这个道理。由于小学生知识有限，在小学作文教学过程中，教师要力求丰富学生在写作中可能涉及到的知识。课外阅读是在积蓄写作营养，写作时就是运用这些积蓄，一个是“蓄水”，一个是“放水”。为了培养学生课外阅读习惯，我适时地向学生推荐合适的课外读物，让学生有书可读。为了保证学生有足够的时间阅读课外书，我尽量减少其他作业，腾出的时间要求每天有半小时的阅读时间。为使学生的阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，我又想方设法，开展丰富多彩的读书活动，通过举办故事会、朗诵会、队会，有意识地鼓励学生把从课外书中积累的知识展示出来，给学生创造一个敢于施展，发挥才能的机会。这样天长日久，滴水穿石，知识不知不觉地增多了，学生口头表达能力也不知不觉地提高了，更为可喜的是，他们的写作能力得到了迅速提高。

六、培养观察能力，丰富学生的积累

生活是写作的源泉，只有留心身边的事物，做生活的有心人，才有可能有事可写、有感而发。小学生没有写作兴趣往往是由于小学生不善于观察造成的，因此，我注意引导学生掌握观察方法，养成良好的观察习惯。我的观察要求是：一要抓住事物的特点；二要按序进行；三要倾注感情。在观察中，不仅要求小学生用眼睛看形象，用耳朵听声响，用鼻子闻气味，用手摸质地，用嘴尝味道，同时还要求用心想。例如，让小学生写一处学校的景物，我就会带领小学生到校园里去看一看，指导他们有顺序地仔细观察那些平时被他们忽略了的事物，启发引导小学生将他们眼中看到的、想到的有顺序地说出来。小学生通过实地观察，对校园有了真切形象的感知，再写作文时不但兴趣浓厚，而且文章也写得生动感人。要搞好写作教学，光有写作的素材，没有语言积累是不行的。语言积累的方法很多，教师经常采用的便是让小学生准备一本摘抄本，随时摘录好词好句，遇到有较深印象的事用简短的话记录下来。因为摘抄是对信息的选择、分析、收集过程，可以使小学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使小学生体会到有写作方法可学，有生活内容可写，有好词好句可用，促进了写作兴趣的培养。

七、结语

综上所述，语文写作与学生的生活息息相关，合理地运用写作可以让学生表达情感、升华思想，促进学生与教师以及学生与家长之间的沟通。因此，作为教师，在教学中应该通过培养学生的写作兴趣进一步提高学生的写作能力，让学生在写作中不仅获得知识，还能不断提高自身素养，并在和谐的教学环境中身心健康发展。

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