完善导入，高效教学

孙星河

[摘 要]高中地理课堂的导入是整个教学流程的关键环节之一，教师要在短短的导入环节带领学生回顾之前的教学内容，并且简要地介绍本节课的教学内容。一个精彩的导入，能够点燃学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性。导入教学，能够在课堂的开端就为整节课的教学奠定基调，如果无法保证导入部分的质量，会给学生一种心理暗示：教师的讲课平淡无奇，不利于教学的有效开展。高中地理教学重视课前导入，可以让教学体验大大改善，使地理课呈现出一番全新的面貌。

[关键词]高中地理；导入教学

地理可以让学生更好地认识自然科学，对我们生活的世界有一种全新的认识。地理不是简单的地图了解，它涉及气象气候、地质变化、人文风俗等多个方面，本身的组成非常丰富，很容易成为一门让学生喜爱的科目。不过因为有很多教师不重视课前的导入部分，导致学生的兴趣不足，在课堂上的积极性欠缺，师生之间的互动性不足。如何做好导入部分，将地理这门科目最精彩的部分展示给学生是本文主要论述的内容。

一、高中地理教学导入现状

从目前的高中课堂来看，导入教学并没有引起所有教师足够的重视，很少有教师能够精心构思自己的导入部分。不少教师选择开门见山，直接进入教学部分，一上来就是打开教材开始主要的教学内容。这样做固然可以减少备课的负担，节省课堂时间，但缺少导入的课堂是不完整的，学生很可能无法及时进入到学习状态，整节课都心不在焉。还有的教师虽然有导入部分，但是在设计上投入不足，缺乏特点，导入效果不佳。从整个高中地理教学来看，导入教学是被普遍忽视的部分，大家对导入的重要性认识不足，相关的改革势在必行。要想构建高效的高中地理课堂，必须从课前导入做起，给学生以全然不同的教学体验。

二、导入改革

（一）教师正确认识导入

大多数的教师不能正确认识导入教学，急功近利，迫切地开始主体教学，反而错失了一种可以提高教学质量的良策。有的教师认为导入只是教学内容中的一小部分，反正在课堂中会进行讲解，没有必要再这方面花费时间。还有的教师在课堂安排中将导入放在可有可无的位置，如果教学内容较多则直接跳过。没有导入部分就像是打一场无准备的仗，教师和学生都需要一个过渡到地理课堂的缓冲环节。尤其是对学生而言，有可能还在上节课的学习影响之中，他们需要一个地理教学开始的心理暗示。

课前导入是地理教学的一个重要组成，它的作用众多，一个良好的课前导入就意味着教学的一半成功。课前导入可以包含大量的教学信息，教师可以把它当做一个课堂的概要，在教学的时候有一个大致的方向。对学生而言，可以明确自己的这节课的主要学习内容有哪些，需要重点听讲的部分是什么，可以提前做好准备，以免错过。正确认识课前导入的作用是高中地理改革的第一步，教师观念的自我纠正是一种自我提高的表现，有效地开展课前导入，是一个地理教师优异教学水平的体现。

（二）温故而知新式导入

一个内容丰富的导入应该既包含上节内容的回顾，又有对本节课的内容进行简要的介绍。学习需要不时地对之前的内容进行温习，记忆会随着时间的推移逐渐模糊。而很多学生恰恰又非常懒惰，不认真复习。教师可以利用课前导入的部分带领学生大致回顾一番。导入最主要的作用就是引入本节课的内容，当然不能少了新内容，必须将两节课完美地斜街起来。

以《全球气候变化》这章内容为例，前一章课题是《常见天气系统》，在设计课前导入的时候要挖掘两节课之间的潜在联系，让过渡显得更加自然：我们生活中有许多常见的天气系统，其中有一些天气属于极端天气，会给人类的生产生活造成很大的影响，近年来全球的极端天气越来越多了，这与我们这节课学习的全球气候变化有关。教材的设计比较科学，为教师提供了很大的教学便利，大大降低了课前导入的设计难度。

导入只是整个课堂很小的一部分，所以要将大量的信息压缩与其中时需要做好取舍，认真筛选出重点，精心组织好语言。温故而知新是对导入内容高度概括，教师在备课的时候要时刻提醒自己，严格要求自我。

（三）多元化导入

课前导入要经常变换形式，多元化导入，保持学生对地理课的新鲜感。在各门功课的轮番学习中，学生会处于比较疲惫的状态，影响地理学习的效率。如果课前导入能够让学生眼前一亮就能起到提神的作用，使学生更好地投入到接下来的学习中。

比如《宇宙》使用的是普通的口述导入，《天体和星空》可以借助多媒体，使用视频导入，《旅游资源》可以通过同学介绍的方式开始教学……多元化的导入可以最大程度上减轻学生的疲劳感，让学生觉得每一节地理课都是与众不同的。而且多元化的导入可以为地理课堂带去更多的趣味性，学习地理不在那么枯燥乏味。地理本来就包含了各种内容，教师要充分利用这一特性，将其放大，让学生在学习地理的过程中获得更多乐趣。

多元化的导入教学要求教师对教材深入了解，掌握多种导入的方法，灵活运用。学生在高中阶段对学习耐心不足，教师需要经常为自己的教学加入新鲜元素，以吸引学生的注意力。

地理教学的导入部分比其他科目更加重要，高中的地理课时比较少，两节课的间隔时间比较长，需要在正式教学开始之前有一定的温习，而且教学内容的引入可以为课堂教学提供良好的铺垫。

三、结语

高中地理导入直接影响整节课的教学效果，教师务必做好相应的教学工作，设计出优质、有效的课前导入，让学生以饱满的状态进入到学习中。本文论述了在高中地理教学中进行高效导入的具体措施，旨在推动高中地理教学的可持续发展进程。

参考文献：

[1]林之光，杨勤业，周振鹤，等.何处是江南[J].中国国家地理，2007（3）：52-54.

[2]马军.水电开发与守护生态的博弈[J].中国国家地理，2006（4）：92-103.