Adobe Captivate交互式视频在网络教学中的应用

彭涛

远程教学教育是在特定的传授情境中进行，以图像、语言、声音、网络技术等方式传递，代替了单一的语言符号。开发满足学生理论学习，实践操作、交流互动同时兼顾经济、高效、易于操作的学习平台对于当前的网络教学来讲显得极为迫切。本文以Adobe Captivate为视频制作工具，通过实际案例讲述了视频工具的录制开发的整个过程，展示了Captivate的优势和特点。

一、Captivate视频制作工具的特点

在传统教学的课堂上，教师与学生的互动容易实现，实时性强，但存在的问题和不足也显而易见：课堂“互动”往往停留在形式上；学生的主体作用被忽视，互动的对象可能仅仅是少数个体，预习的不足导致互动质量较低。本文将利用Captivate制作符合当前学习者的个性化突出、交互性高等特点的教学视频，达到提升学习效果的目的。通过对比其它视频开发工具，总结出Adobe Captivate软件具有几个突出特点：

1.易于操作。Captivate技术可自行创建基于Flash的仿真或演示，使得普通教师也能够制作Flash格式的视频课件。Captivate软件良好的操作界面和强大的功能也让高质量的课件制作变得容易。

2.利于推广。使用者不需要具备高深的编程技术和软件开发经验，仅通过Captivate软件便可实现视频中声音、文本字幕、鼠标移动路径、交互仿真测验的编辑制作，具有成本低，利于推广的优势。

3.高效的录制过程。Captivate可自动录制屏幕操作过程，记录鼠标、键盘等输入设备的每一个操作动作，可以根据软件自行添加文本字幕说明等内容，录制的信息软件会自行存储为若干可再次编辑加工的视频片段，以上这些操作Captivate都可以自动完成而不需要人工干预，体现了其高效的录制过程。同时Captivate还提供了类似非编软件的时间轴控件，教师可以对视频中声音、字幕、操作等元素进行后期的精加工。

二、嵌入问题的交互型视频制作案例

制作视频类教学资源基本需要经历前期选材、制作准备、录制拍摄、编辑制作、整理发布、平台测试这一流程。本文以“word2010页眉页脚设置”知识点为例，讲述利用Captivate软件制作嵌入问题的交互型教学视频的过程。

1.视频的录制

（1）打开Adobe Captivate软件设置视频类型。选择“新建”标签，如图1所示，选择“软件模拟”，点击对话框右下角的“创建”按钮，进入如图2所示的对话框。选择“应用程序窗口”选项。

如图2所示选择自动、演示、培训这三个选项。选中录制麦克风声音选项。

（2）录制与停止。以上步骤完成后，点击“录制”按钮开始录制视频，录制视频时对软件进行正常操作，Captivate将记录软件操作时输入设备和屏幕中的每一个动作和细节，全部操作结束后点击键盘“END”键结束录制，Captivate将自动生产录制视频文件，打开软件编辑界面，如图3所示，所有的视频文件如幻灯片一般被自动分成了若干个视频片段。

2.视频内容的编辑。在Captivate软件中，可以设计问题的类型。针对知识点的考核要求和特点，通过设计不同的题型来实现对知识点的测试。

（1）文本与字幕。录制完成后Captivate软件将根据你的操作自动添加和优化鼠标操作路径，自动添加操作关键步骤的中文字幕提示内容。中文字幕内容是可以通过Captivate进行编辑设置。

在设计视频的交互功能时能需要注意的两个问题：即如何利用视频的交互性提升学习者对知识点的识记操作能力；如何设计类型合理的、内容清晰的交互式问题。

（2）测试特点与属性。Captivate软件可以根据教学设计需求对问题属性、测试属性、测试需求进行设置。

（3）交互反馈问题。根据学习者对测试问题的回答，反馈可由视频制作者设计成文字内容反馈、动作反馈等多种形式。

（4）时间轴控件。在Captivate中为了能够更加直观的便捷的修改编辑视频，加入了“时间轴”这一控件其功能界面和非线编软件较为相似，透过时间轴组织对象，准确的控制对象的时间。视频片段中每一个鼠标动作、文本标题（字幕提示）、高亮框等元素通过时间轴可以很容易的隐藏或锁定。在视频制作完成之后，根据实际教学需求还需要进行不断的完善和修改，避免出现实验故障和错误，从而适合网络教学。

三、视频的发布

Captivate提供的多种发布文件格式，将视频文件转变成swf格式和媒体html格式文件后发布到本地计算机磁盘中。

本文中案例视频采用了“培训”的视频模式制作，学习者需要按照视频中提供的提示与要求操作，如未能按照要求操作，视频将暂停，直到出现正确操作时视频才会继续播放。播放完成后，可以通过视频资源的控制按钮重复操作，直到熟练掌握该知识点。

参考文献：

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