浅谈培养幼儿良好的行为习惯的重要性

骆丽萍

[摘 要]随着时代的日新月异，对于教育的要求不断提高，现在许多国内外的教育家都非常重视幼儿良好行为习惯的培养。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单的说就是培养习惯。”3-6岁的幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。习惯是人生中最好的领路人，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础。

[关键词]培养习惯；养成；重要性

现在越来越多的幼儿园提倡一日生活自主化。所谓的自主化，首先就要有个良好的行为习惯，只有在养成好习惯的前提下，才能体现生活的自主化。3-6岁的幼儿时期更是人生的起步阶段和养成阶段，幼儿良好的行为习惯有利于幼儿专注力，秩序感的培养。

通过调查发现：幼儿在卫生习惯上，有乱扔纸屑、有饭前、便后不洗手的；在生活习惯上，有独立生活能力差、依赖性强的，有爱睡懒觉不按时到园的；在饮食习惯上，有偏食挑食、不爱惜粮食的；在道德行为习惯上，不珍惜他人的劳动成果，有意搞破坏的，不遵守纪律的，分不清是自己还是他人的物品，看见喜欢的物品就想占为已有的，任性、不友爱同伴、不尊敬长辈的等等。

通过对幼儿的观察与接触，发现幼儿不良行为习惯的形成原因有二：一是家长的缺乏意识。独生子女已成为我国普遍的社会现象，尤其现在都是独生子女父母都期望自己的孩子能成龙成凤，但在幼儿时期怎样去培养教育孩子呢？很多家长却都不是很了解，常常违背了孩子身心健康成长的观点。只一味的要求孩子去学点有用的知识，比如：识多少个字，做几道题等，家长们根本不去培养和训练孩子的良好行为习惯，认为这些是小事，大了自然会慢慢改变；还有祖辈的过于纵容、迁就，致使孩子形成过多的依赖、任性、霸道、等不良行为习惯，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢尝试、生活自理能力差。二是幼儿园教师忽视了一些细节问题上的培养与教育，认为有保育员的管理，不必去多费口舌培养孩子的行为习惯，都让保育员去包办了。这样教师和这些有不良行为习惯的幼儿往往会建立起不良的师幼关系，这种关系会对幼儿发展造成消极影响，会进一步恶化师幼关系。

教师作为教育者，有责任与义务来帮助孩子改掉不良习惯，让他们能够健康的成长。在不断地探索、实践、积累过程中，我有了一些想法：

一、激发幼儿的主动性，在自主中提高幼儿的行为习惯

许多幼儿生活习惯不好，通过分析幼儿生活处理能力差的原因不是缺乏锻炼，就是没有通过正确的引导。要培养幼儿的生活自理能力，就要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。正确结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，让他们具有基本的生活自理能力，如：小班可以在帮助下穿脱衣裤和鞋袜，能将玩家和图书放回原位。中班能自己穿脱衣服，鞋袜，纽扣，能整理自己的物品，大班能知道根据冷热增添减衣服，会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品。鼓励幼儿去做力所能及的事，不因做不好或做的慢而包办代替，不给孩子实现"我能行"的机会。

二、设置游戏情境，培养幼儿遵守规则的良好习惯

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿良好行为习惯的重要途径。在教学实践中，我感觉到，通过设置游戏情境，引起幼儿主动遵守规则，要比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，可以起到事半功倍的效果。如有些幼儿小椅子坐不住，我通过“交朋友”的游戏帮助幼儿能够坐在自己的椅子上。再如幼儿乱扔乱放玩具的问题上，我没有机械地去要求幼儿把玩具怎么怎么样放好，而是用拟人的方法和玩具对话：“某某玩具你为什么哭啦？”，“小朋友把我乱扔乱放，我找不到自己的家了”，“宝宝们听见了吗？怎样才能让玩具宝宝不哭了？”幼儿都抢着回答：“不乱仍，这时幼儿就会很快地将玩具放回原地方。通过这样反复的游戏，幼儿养成了将玩具哪里拿哪里放，什么玩具该送什么地方的常规习惯。

三、注意方式方法，调动孩子的积极性和主动性

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”孩子喜欢受人鼓励，夸奖，如果总是批评、指责他，他的情感上会受不了，会产生叛逆的心理。有时孩子也想变好，也希望得到老师的表扬，但是做起来却非常难，甚至有时努力做了，老师也没看到。作为老师这就要细微的观察孩子，了解孩子身心发展的规律，找到孩子的闪光点，并善于抓住教育时机，来调动孩子的积极性和主动性。如果孩子有一点好的表现时就要采取不同的方法及时的去表扬他，鼓励他，那么就会增强他的荣誉感和自信心，这样可以使孩子坚持下去，肯定自己。

四、结合儿歌，培养幼儿良好的生活习惯

良好的生活习惯包括了良好的卫生习惯、饮食习惯等等。培养良好的生活习惯要从平常生活的点滴做起，也不能光靠几条规矩来执行。这时期在给孩子做日常清洁卫生时，要逐渐地给他灌输卫生的知识与概念，教育他饭前便后要洗手，不要吃脏东西、不要吃手指等，要定期给孩子剪指甲，让孩子养成整洁卫生的习惯。如给孩子洗手时，要教孩子自己来洗手，教他怎样用肥皂，如何洗手。这就可以结合我们的儿歌，比如洗手歌：饭前要洗手，拧开水龙头，冲冲小小手，肥皂搓搓手，手心手背搓，小手真干净。生动形象的儿歌让孩子一下就记住怎么去洗小手。

五、家园共育，共同培养幼儿良好的行为习惯

培养幼儿良好的生活习惯，家庭教育发挥着独特作用。从孩子出生开始，父母就不断培养着孩子的饮食习惯、卫生习惯、如厕习惯、睡眠习惯、饮水习惯、交往习惯等。一种习惯的养成非一日之功，从睡觉到洗脸，从吃饭到喝水，每一种习惯都是父母对孩子耐心、细致、反复教育和督促的结果。养成良好的习惯是家庭教育的重要任务。因此，我在教学中非常注重家庭教育的配合，经常与家长之间沟通交流，让家长信任我们，尊重并听取我们的看法，感到教师在关注自己孩子的成长和提高。

六、结语

综上所述，幼儿良好行为习惯的养成是需要循序渐进、反复的一个个过程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，为孩子的终身发展奠定良好的基础。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，向家长讲明这样做的道理，取得家长的支持，帮助家长树立正确的教育观，家园合力一起来培养幼儿形成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育》 李季湄、肖湘宁. 北京师范大学出版社，1995年版.

[2] 《怎样培养幼儿良好的习惯》康得英. 学前教育杂志，2005年版.

[3] 《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓.北京出版社，2004年版.