浅谈小学班主任教学管理艺术

王晓梅

[摘 要]管的最终目的是为了不管，管是为了不管的管理思想从本质上来说，是要将学生在教学管理中的主体作用真正发挥出来，实现管与放的完美结合。小学班集体便是一台真正的现实大戏，每天都在上演着不同的剧本，而班主任教师便是这一台台大戏的总导演，在对每一个学生进行合适的角色安排与转换。同时班主任在总揽总导演的权利时，还要对在不同的时间扮演好不同的角色。因此，小学班主任的教学与管理真的是一门艺术。本文将就小学班主任教学管理艺术进行详细的分析与阐述。

[关键词]小学班主任；教学管理；艺术

小学生处于人生学习之路的初级阶段，小学班主任在小学生的心目当中是有着至高无上的地位的，小学生的内心对自己的班主任是无限崇拜的，在我多年来的小学班主任工作经历中，有苦有甜，有笑有泪，我已经从最初稚嫩的年轻教师成长为一名有着丰富工作经验的班主任教师，实现了自己人生价值的蜕变，对小学生的关心与呵护已经深深根植在了我的内心当中，学生早就成为了我生命中至关重要的组成部分。以下是我对小学班主任教学管理艺术的几点看法。

一、班主任要用自己的爱心与耐心去感化每一名小学生，帮助他们建造美好的心灵

小学班主任是小学生成长中最重要的一名导师，对于小学生未来的成长有着至关重要的影响，班主任便是小学生心灵塑造过程中的建筑师，班主任工作的实质就是对小学生的身心发展状态施行一种有计划、有目的的引导与感化。感人心者莫先乎情，班主任要像小学生的爸爸妈妈一样去给予小学生足够的关心与爱护，让小学生在班集体里能够找到一种家的感觉，能在班主任身上找到一种安全感与信任感，我多年来从事小学班主任工作的思路就是一定要让我自己的学生感受到如同父母般的慈爱与严厉。在实际的班级管理工作中，我时刻都在努力着把自己所能给予的爱心全部洒向每一个学生的心田，时时刻刻关注学生的需求，无时无刻不为学生着想，用真心去换真心，用自己最真诚的情感去感化学生。

当然，作为一名班主任，最重要的是把自己班级的管理工作做到位，在用心去感化学生的同时，也要用各种明确的规定去约束他们，在这里需要提醒广大小学班主任注意的一点就是小学生由于年龄以及理解能力的限制，教师一定要把班级管理中的规则进行完全细化，让小学生明白在班级中什么能做，什么不能做。班主任教师一定要对自己所管理的班级风气以及学习风气进行严格的掌控，对班级整体的优缺点进行分析并找到合适的改善策略，全面掌握清楚每一个学生的基本情况，进而有利于找到学生的学习突破点。

二、班主任一定要搞好班级班干部队伍的建设

在小学校园中，小学生是有着非常明显的跟风意识以及竞争意识的，简而言之，就是班级风貌如何，学生的学习面貌就如何，小学生非常容易受到自身所处的环境的影响，一个班集体的面貌究竟如何，与班干部队伍有着非常紧密的联系，因此，搞好班干部队伍建设是至关重要的。班主任需要时刻注意自己班级的班干部群体，主要从以下三个方面提供帮助：首先班主任在组织成立班干部群体之后，一定要积极帮助他们在班级中快速树立威信，比如将一些细化的权利教到班干部手中，让班级中的学生切实感受到班干部手中的权利。然后班主任要给予班干部细致且精细的指点，小学生班干部的自身办事能力与解决问题的能力就会受到各种因素的局限，对于很多问题都不知道如何下手实施管理，班主任一定要给予班干部科学的指点，给予足够的耐心来培养小学生班干部的管理能力。最后班主任一定要培养好班干部的团结合作的精神，通过组织一系列的活动用最快的速度形成合力，进而提升整个班级的凝聚力。

此外，要想保证班干部的作用得到充分的发挥，班主任还要对整个班级的学生进行说服与指导，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，是有效地加强学生的常规训练。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

三、班主任教师要积极与学生建立好平等的朋友关系，深入学生的内心

班主任只依靠自己的权利对班级进行强制性管理是不可取的，要想真正使班级的管理工作能够得到有序的开展与落实，班主任就要用尽心思与学生保持好一种平等且和谐的朋友般的关系，有了平等才会有交流，有了交流才会有信任，有了信任才会有更好的发展。

举例说明：在我刚刚接受现在所带的班级时，为了快速地增强整个班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，我带领班上所有的学生进行各项体育锻炼，刚开始有的学生会特别不理解我的行为，甚至偷偷地进行抱怨，但是我深知这会是非常好的教育机会，在随后的运动会上，我们班的学生通过拼搏与奋斗，直接拿下了全年级的第一名，当成绩一公布时，所有的学生都表现出了一种欣喜若狂的状态，很快我与班级里的每一个学生的关系都近了一大步，他们开始选择相信我，愿意和我多交流多沟通，我也在日常的班级管理工作中，时刻灌输给他们教师与学生是平等的思想，我非常愿意和他们每一个人做朋友，非常愿意倾听他们内心的声音，愿意倾尽所有去帮助他们解决学习或者生活中的每一个问题和困难，渐渐地他们开始敢于在我面前表达自己的想法，敢于提出自己的意见，学生的意见与建议对于我对整个班级的教育与管理工作起到了很大的帮助作用，提出了很好的管理思路。

四、结语

多年的小学班主任生涯，总结下来真得是感触颇多，不同的班主任的管理办法是不同的，小学班主任本身就是一个多姿多彩的角色，也是一个让我感觉到深深自豪感的角色，只要肯用心，肯对学生付出自己的真心，学生所回报给你的绝对远远超乎你的想象，我非常热爱我的工作，我也会更加珍惜我的工作，不断创新与完善班主任工作，守护好我的每一个学生。

参考文献：

[1]陈淑臻. 《课程教育研究：新教师教学》 - 2014 浅议小学班主任教学管理如何以人为本.

[2]周华. 《中国校外教育》 - 2016浅析小学班主任教育教学管理工作.

[3]陈素文. 《中学课程辅导：教学研究》 - 2014浅谈小学班主任工作管理.

[4]崔秀红. 《新课程：小学》 - 2015 浅谈小学班主任管理工作策略.