快乐书法，泰州进行时

本刊记者　王延智



快乐书法，泰州进行时

本刊记者王延智

兼融吴楚越之韵、汇聚江淮海之风的泰州是一座历史文化名城，新时代的书法教育在这片文化沃土上放飞着孩子们的心灵，放飞着孩子们的丰富想象力。这里，处处凸显着当代书法教育的价值，体现着当代书法教育的功能，每一个教育细节都散发着浓厚的人文关怀，为孩子们的生命成长添上了艺术的翅膀。

这里有全国中小学书法教育基地，让孩子浸润在书法艺术的乐园中，一花一草，一横一竖，点点滴滴都在书写着诗性的童年。以政府行政力量为支撑，以硬件设施为保障，以等级考试为激励，以特色学校为引领，以市教育书法协会为推手，在先进的教学理念引领下，江苏省泰州市的书法教育正在如火如荼地进行着，彰显着优秀传统文化的穿透力。学生们的心灵在这里净化，学生们的智慧在这里生发，他们一双双稚嫩的小手都在触摸着书法文化的热度与厚重。

聚焦书法教育的价值取向，让书法在现代生活中散发出无穷的魅力，这是泰州市书法教育的一大特色。陪伴是对孩子们影响深远的教育方式，泰州市教育局调动家长们的积极性，与孩子们一起成长，感悟书法艺术形象的魅力。

在泰州教育人看来，书法教育不是将每个孩子都培养成杰出的书法家，不是让每个孩子都做书法的传承人。这里的书法教育是培养孩子们至善至美的品格，是教孩子们做个堂堂正正的中国人。

三位一体为抓手

泰州，古称海阳、海陵，以“汉唐古郡、淮海名区”而饮誉神州。泰州自古便重视人的全面教育，因而也诞生了很多文化名人，诸如唐代书法理论家张怀瓘、元明之际的著名作家施耐庵、明朝思想家王阳明嫡传弟子“泰州学派”创始人王艮、清代艺术家郑板桥、文艺理论家刘熙载、近现代著名京剧大师梅兰芳等均是杰出代表，更有名贤英豪不胜枚举。两千多年的历史文化积淀使这座名城在新时代散发出无穷的魅力。

自20世纪90年代时任江苏省教委副主任周德藩提出素质教育的“扫好地、读好书、写好字、唱好歌、做好操”的“五好工程”以来，泰州市教育局一直坚持对之进行研究与阐释，并把它逐渐打造成泰州市教育发展的一张靓丽的名片。其中，书法教育是泰州素质教育的一个突破口，全面、有效、积极地推动了泰州市的素质教育。

1.科学的整体设计

泰州市政协副主席、教育局局长奚爱国不仅全面推进全市的书法教育的发展，更是身体力行，坚持挥毫泼墨、临池不辍，这些举动深深地感染着全市的教育工作者，也促进了泰州市书法教育逐渐形成了自己的特色，提高了在全省教育界中的显示度。

诚然，校园书法教育不是几个人的爱好就能推进的，也不是一句宣传口号就能春风化雨地浸入孩子们的心田的。泰州市的书法教育之所以能够形成特色、办出成绩，与其教育局科学的整体设计分不开。大到市教育局，小到一间明亮的教室，泰州教育系统无处不散发着墨香，无处不凝聚着书法文化精神。因此，书法教育有机地构成了泰州市的“卓越教育体系”。

泰州市的每一所学校都坚持“以考促学、以考促教”的原则，开展了丰富多彩的书法教育活动，激发学生书法兴趣，培养学生书写习惯，同时也促进了教师书法专业素养和书法教学水平的提升。全市每年组织的书法考试规模超过10万人次，逐步形成了学生踊跃报考、家长大力支持的良好氛围。这在全国具有十分突出的典范意义。

泰州市教育局副局长封留才介绍说，泰州市教育局在促进书法教育的现实举措中，科学地突出重点环节。泰州市非常注重落实书法课程，各学校按规定开好书法课。小学一至六年级在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；普通高中在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。普遍提高学生的书法素养，重视培养学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯；小学阶段要初步学会用毛笔书写楷书，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；三年级开始，过渡到硬笔毛笔兼学。在中学阶段，学习用毛笔临摹名家书法，并大致了解书法历史和汉字字体源流，逐步学会从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家的作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。书法教育是中小学语文教学的基本任务之一。泰州市每个学段的语文课都能指导学生写好汉字，把《义务教育语文课程标准》作为中小学在语文课程中开展书法教育的主要依据，组织广大中小学语文教师认真领会课程标准精神，把握“课程标准”关于书法教学的具体内容与要求，在语文教学过程中扎实开展书法教育，切实提高学生的汉字书写能力。泰州市还在中小学美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。

泰州市教育局有计划地组织师生书法展览、书法特色学校现场展示、书法课堂教学观摩研讨和书法家现场书法讲座等活动，用多彩的活动丰富学校的书法教育文化内涵，促进学校书法教育不断深化。2015年的“墨香书法展示”活动，各市（区）和中小学校充分重视，广泛动员，分为小学硬笔组、小学毛笔组、中学硬笔组、中学毛笔组等。同时，兼顾活动的普及性与提高性，既把代表泰州市中小学书法教育水平的佳作展示出来，同时给所有对书法感兴趣的同学留有展示自我的平台，让他们在交流中获得提升。

2015年泰州市有8所学校创建成江苏省首批中小学书法特色学校，这8所学校又进一步凝练特色，积累经验，充分发挥示范引领作用。每所省级特色学校直接指导乡村学校2～5所，结成联盟，集群发展，整体推进。各牵头学校在市（区）教育局指导下，主动做好本地书法特色学校的牵头组织工作。这些学校还积极参加省、市组织的各项书法教育活动，注重发挥已有的书法教学实践优势，从而带动区域中小学书法教育工作的整体提升。

2.完善的保障机制

任何科学设计方案的执行与落实都离不开完善的保障机制。泰州市的书法教育工作也是这样，理念先行，行动有力，再加上完善的保障机制，使泰州市的书法教育工作有序地、有效地深入到每个学校、每个教室和每个学生身上。

师资是开展书法教育的关键。泰州市教育局把书法能力作为考查中小学教师的一项基本教学素养，要求每一位教师都要发挥表率作用，努力写一手好字，并明确每位教师都有责任教育学生认真写好字。此外，泰州市教育局还组织教师研学《中小学书法教育指导纲要》，把握其基本要求，提高专业能力，让中小学语文教师逐步达到能兼教书法的要求，并逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。各市（区）、各校将有计划、有步骤地对中小学教师进行书法教育培训，努力提高教师的写字技能和书法教学水平。

泰州市教育局要求学校图书馆为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必须资料。书法教学资源建设过程中主动适应素质教育和课程改革的现实要求，注重写字与书法有机结合，硬笔与毛笔有机结合，书法教育与语文教学有机结合，书法与育人有机结合，既面向全体学生，又关注部分学生的书法兴趣和特长，让不同的学生都得到发展。书法教育区本教材或校本教材编写严格按照语文课程标准，全面有序地安排教学内容，突出重点，并且注意培养学生书写兴趣，体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。注意吸收德艺双馨的书法家、书法教育家、语文教学专家和具有书法教育经验的一线老师参与教材编写，使教材凝聚多方面的智慧。充分发挥“互联网+教育”等新兴技术优势，开发与书法教育相关的数字化资源，为中小学书法教育服务。书法特色学校要重视书法环境建设，建设书法展览馆、书法功能教室、书法教师工作室等，满足师生书法教学需要。

泰州各市（区）、各校还注重书法教学的研究，研究有效的教学策略，提高书法教学的整体水平；研究学生写字技能形成的规律，培养学生写字的兴趣，切实提升学生的书写能力；研究写字和育人的关系，在教学中培养学生的良好习惯和意志品质；研究书法教学评价问题，书面作业和测试都有对于写字评价的要求。并且配全配强书法教研员，书法教研员在原则上都达到了省书协会员的水平。另外，泰州还加强与地方书法协会等校外书法机构的联系与合作，打造一批校外书法教育基地，积极利用社会力量开展书法教育，鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。

泰州市强调对书法教育工作的指导和管理，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行认真规划，把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容，对在中小学书法教育方面有特色、有载体、有队伍、有成绩的学校进行表扬奖励和宣传推广。积极与央视书画频道、《江苏教育》《泰州晚报》等新闻媒体、报刊建立合作关系，利用学校网站、微信等新媒体开展书法展览，推广书法教育的先进经验和主要成效，以形成促进书法教育健康发展的良好舆论氛围。

在这样一种良性的保障机制下，泰州市的书法教育工作瓣瓣花开，开出一片芬芳的世界。

3.首发专业社团新声

2014年11月，为了更好地把全市书法教育力量团结起来，泰州市在全省率先成立了泰州市教育系统的书法家协会，汇集了全市的书法家、书法爱好者、教育工作者等，打造了一个服务于书法教育工作者的良好平台。

走进泰州市教育书协主席纪松的工作室，“三友堂”的古风袭面而来。回廊临水，幽篁流翠，数间青瓦白墙的阁宇散发着淳古的气息。这里有大气磅礴的狂草巨幅，也有清新雅丽的行楷小品；这里有笔道凝练的魏碑对联，也有笔调轻盈的小楷斗方。不知从何时开始，这里诞生了诸多书法教育的理念。在纪松主席看来，书法教育的普及，首先是要让孩子能够在书法练习的过程中感受到快乐，而非刻板的教条主义，一板一眼的教学模式往往会扼杀孩子们的天性。

当问及泰州市教育书协的基本架构与组织功能时，纪松主席介绍到，该协会是全省最早成立的市级教育书协，可谓开先河之举动。协会的成员主要由教育系统书法篆刻创作和研究工作者、书法篆刻教育工作者和热爱者组成。协会成立后，定期开展书法、篆刻学术研究和培训，举办书法、篆刻展览，并指导大中小学和社会书法教学机构进行书法艺术教育，从而促进全市教育界文化艺术繁荣发展。

在轻松的访谈中不难发现，泰州市教育书协作为民间社团具有灵活性的特点，同时在专业体系内也颇具凝聚力。作为全市书法教育的民间社团抓手，与市（区）教育局形成一体化，这里从而汇集了众多人才，群策群力，协同奋进，对青年教师的书法专业培训更是以点带面地将泰州的书法教育普及开来。

特色学校为引领

打造“全国写字（书法）实验学校”是泰州书法教育的一大特色，并以特色学校引领全市以书法教育为突破口，不断地深化素质教育。

“北有大连庄河，南有泰州靖中。”这里的靖中就是指泰州的靖江市城中小学。靖江市城中小学是2013年9月由原靖江市城东小学和城西小学合并、迁址的新校。早在1994年，原城东小学就被国家评为“全国写字（书法）实验学校”，这在当时是全国第三家国家级的实验学校。合并后的新校始终坚持“以书法教育为依托，夯实学术素质基础，彰显办学特色”的办学目标，始终坚守“端端正正写字，堂堂正正做人”的校训，并且注重挖掘特色内涵，厚实文化积淀，让特色走向文化，从而营造出具有特色文化的诗意校园，促进学生的健康成长，并在全市（区）形成辐射作用，引领全市（区）书法教育的整体发展。

4.书法课程有亮点

泰州市不少学校在书法教育教学工作中注重研究、注重积累，逐步形成具有校本特色的书法课程。比较典型的就是靖江市城中小学的朱志明老师耗费十多年心血的研究成果《100关键字写字动画》。此研究成果获得了江苏省首届基础教育教学成果特等奖，并在凤凰出版传媒集团出版。

在此基础上，现代观赏石出现了似乎更为科学合理的分类方法：即造形石、画面石、晶体石、化石、特种石五大类。

一个精品课程的建设往往离不开相关教师多年的呕心沥血。朱志明老师就是这样一位扣问书法教学智慧的教师。

谈起自己书法的成长历程，朱志明老师不禁感慨万千。1966年，他出生在靖江一个偏僻的小村庄，当时条件比较艰苦，而他自幼又对书法特别感兴趣，其启蒙端赖村里的一位读书人。后来考入师范院校以后，他莫名的压力也随之而来，在发展方向上他开始思考出路，于是他选择了书法，并参加了上海东方艺术学校的书法函授班，开始了自己的专业之路。当他走向工作岗位之后，书法又成为了他再次的突破口，一步一步慢慢地摸索，渐渐地走出了自己的路子。

自我书法学习的艰苦历程，往往会激发一个人的潜能与志趣——把自己的经验凝练成有效的方法，让其他人在这一领域少走弯路。因此，发现问题，解决问题，是朱志明老师成功的关键所在，也是他能够上出有亮点的书法课程的重要原因。他首先发现的问题是在20分钟写字课堂中指导学生写五个字，而学生无论如何也写不好的。于是他精简了练写内容，20分钟只写2个字，最后精简到1个字，20分钟只反复练习一个字，这样读帖时间充裕了，也可以反复练习了，慢慢地就见到了效果。他指导学生读帖不玄乎而具体，可操作，看得见，学生能够有效地落实。经过一段时间的实践探索和理性思索，他逐渐找到了定位的方法，帮助学生把握字的结构，并撰写了文章《读帖要有具体内容》。就这样，他慢慢地开始走向书法科研之路。面对2500个常用汉字，他开始思考其中的规律——汉字虽然复杂，但是万变不离其宗，如果能写好基本的笔画和一些基本字，学生的书写面貌会很快发生变化的。于是他带着这些问题意识锁定了《写字教学指导纲要》提供的557个范字，从中精心研究100个关键字的书法方法与规律，并付诸课题教学实践，顺着这条思路，朱志明老师的精品特色课程愈打磨愈精彩，从而亮点频现。

经过十余年的探索与教学，朱志明老师突发奇想：给100个关键字编写有效的口诀。于是他的想法很快在学校教师之间达成共识。校方也给与了大力支持，因此，他请同年级组的老师加入到口诀的编写之中来。他每天写好一个字的口诀，大家利用课间的时间，一起读口诀，如果大家都认可了，就记录下来。就这样一天编写一个字的口诀，三个月的时间，100关键字的口诀全部编写完成，然后又接着反复推敲修改。写字口诀，犹如用用一根红线，把写字教学的智慧串联起来；写字口诀，有效地突破了读帖这个瓶颈。老师们有了写字口诀，教学有据可依；学生按照口诀来写，也容易写得端正、美观了。

从朱志明老师身上，我们看到了靖江市城中小学教学实践的那股进取之劲。强化课程意识，精编校本教材成为了该校书法特色教育发展的一大亮点。除了朱志明老师的技能篇校本教材《100关键字写字要诀》《120行楷字写字要诀》之外，他们还特别重视在书写实践中渗透一定的书法文化教育，注重塑造学生健康向上的品格，因此他们又编撰了文化篇校本教材《书法五千年》和励志篇校本教材《书法伴我成长》。这三篇校本教材让学生真正地书写了他们的快乐童年。

5.优化目标提品位

靖江市城中小学在规范书法艺术教学和优化整体目标方面形成了独特的风格，其将以精神文化培训新人方面收获了满满的经验硕果。

靖江市城中小学让书法教学走向书法教育。艺术育人的功能不是今人的突然发明，因为自古以来就有“字如其人”“书品即人品”的论断，汉字蕴含着丰富的民族文化，写字是孕育和发展人的各种素质的起点。基于这样的理念，靖江市城中小学注重从细小的地方着眼，开展养成教育，让学生在书写中培养良好的生活习惯、学习习惯以及严谨的态度，养成静心、细心、耐心、恒心的品质，倡导学生通过“练字”来炼尚德之人、智慧之人，炼体健之人、勤劳之人。

靖江市城中小学让墨香浸润书香，要求学生每学期诵读一定量的名篇名作，定期举行“读书报告会”“经典诵读比赛”等。在阅读中，那些经典的美文佳句，成为了学生练字的新内容；在墨香中，经典的诗词歌赋走进了学生的笔下，走进了学生的心灵。靖中师生排练的诵读节目，多次在比赛中获奖，其中学生节目《诵兰亭》获靖江市中小学生经典诵读比赛特等奖。

书画结合是靖江市城中小学的发展优势和努力方向。靖江市城中小学校园里专门开辟了一面“书画墙”，定期展示学生作品，书画合璧，既丰富了校园文化，又为学生提供了展示自我的平台。校方还加强学生对中国水墨画的基本技能和欣赏能力的培养，让他们把在书法学习中掌握的章法、墨法、笔法等迁移到绘画中，相互融合，墨润童心。在2015年全国义务教育改革发展现场经验交流会及今年4月26日央视“书画频道进万家”等活动中，该校美术社团100多名学生进行了沙画、水墨画、脸谱等现场创作；在全国、省、市各级少儿绘画比赛中，靖中有80多人次在比赛中获奖。

书法不是音乐，却富有音乐的节奏；书法不是舞蹈，却蕴含舞蹈的韵律。该校的老师们将书法与音乐、舞蹈、朗诵、说唱表演等艺术巧妙融合起来，先后编排了《翰墨飘香》《书之韵》《书之和》《书之乐》《书之梦》《兰亭诵》等系列文艺节目，增强了书法的表现力和感染力，给人以耳目一新的感觉。这些辛勤的努力也让靖中收获满满，在历年靖江市“春之声”中小学生艺术展演活动中，靖中排演的合唱、舞蹈、音乐小品等均获得一等奖第一名，并在多次的活动中汇报、展演。

6.三品管理显神通

江苏省泰州中学附属中学是江苏省艺术特色学校，同时也是书法特色学校。走进泰州附中，风光旖旎的凤凰河畔，环境清新怡人，各类教育教学配套设施一应俱全。其校训是著名教育家胡瑗提倡的“明体达用”，以期从泰中附中走出去的孩子都能经世致用。

据毛金余校长介绍，泰中附中近年来提倡“品质、品位、品牌”的“三品”管理方法，不仅将校园打造成一个美丽的花园，更让泰中附中的学子在品行与情操方面有质的提升。励志笃学，精致醇和，这是泰中附中对青少年培养的一个要求，希冀他们都成为后劲充足的少年。这也是他们进行艺术教育的特色所在。

负责泰中附中书法教育的郭立民老师本身能书能画，给后生学子诸多启发。泰中附中的墙面装饰比较讲究，几乎每个办公室、教室都以古代经典名作的复制品装裱上框，十分古雅。在走廊、楼梯间还装饰现当代书画名家的作品。因此，走在泰中附中无处不彰显着书画艺术的魅力，这些都渐熏渐染地浸入了每一个朝气蓬勃的孩子身心。郭立民老师谈到他们的书法教育时，神情飞扬，声如洪钟，可谓满满的自豪。他们不仅自己编写了校本教材，而且还将之传至学校官网，按课时、分年级地上传，不仅有平面样本，而且还有书法视频的讲解。这不仅仅是泰中附中书法学科建设的有力证据，而且让校外书法爱好者可以从中汲取营养，更给其他学校提供了可资借鉴的鲜活范例。

郭立民老师认为教青少年学习书法会跟着他们一起进步成长，这样自己也年轻了起来。书法教学不单单是教育孩子写字的基本技法，更是将对其人格的培养，逐步将“正气做人、大气做事、灵气做学问”的理念融入青少年的思想中，使他们生命旺盛、情感丰满、基础宽厚、后劲充足。

泰中附中的书法教育模式在全市书法教育推进工作中也树立了一种典型，形成了一种书法教育的模式，给其他学校做了个十足的榜样。

育人目标为共识

泰州市教育局副调研员朱三峰认为，泰州市在书法教育的价值与功能定位方面，目标很明确，即不以培养专职书法家为旨归，而是通过书法的学习给孩子们的想象力插上一对翅膀，任其飞翔。

7.辐射引领有路径

靖江市城中小学是泰州书法教育的一面旗帜，2013成为全国首批100所书法教育示范学校之一，并多次为全国、省、市素质教育现场会提供现场，特别是去年全国义务教育改革发展现场经验交流会提供的观摩现场，互联网、电视台都对靖中进行全方位的检阅和展示。

靖江市城中小学积极参与全市范围内的教育共同体建设，先后与马桥小学、新桥中心小学、莲沁小学、生祠中心小学等多所学校结成城乡互助教育共同体，以书法特色教育影响和带动乡镇学校的共同发展，结对学校的老师、学生定期参加活动，泼墨挥毫，实现了优质资源覆盖最大化，对全市中小学的书法教育都起到了示范引领作用。靖江市城中小学充分发挥牵头学校的辐射、引领作用，在优势互补的过程中填谷建峰，努力实现理念共享、资源共享、成果共享，促进了联盟学校的共同发展。如今，两所学校也已发展成为“全国书法特色学校”，取得了骄人的成绩。另外，校方还积极开展“小手拉大手，大手牵小手”的“亲子共学、亲子共练”活动，鼓励家长参与到学校的书法教育中来，家校携手，形成合力。

为进一步提升全市书法教育的整体水平，靖江市教育局定期开展书法教育“示范校”“合格校”评选活动，以评促建，鼓励中小学校在书法教育改革上积极探索，形成特色。目前，该市已建成3所全国书法实验学校、1所江苏省书法特色学校。靖江几乎所有的中小学都成立了书法社团，有的还建成了高规格的书画专用教室、书法作品展览室、书法碑廊等，各有所长，各具特色。

丰富多彩的书法艺术活动，浓郁了书法教育氛围。每年春学期的“春之声”艺术节，秋学期的学生个人才艺展示，书法评比和展示都是重要内容。近两年靖江市还成功举办了“杏坛墨痕·中小学教师书法作品展”“何卫君、顾如平、杨俊‘三人行’书法作品展”等，为教师书法爱好者提供了交流、学习的平台。

立字立人，特色强校，通过全面推进书法特色教育工作，深化了书法教育的内涵，彰显了学校的办学特色，提升了学校的办学品质，同时，书法教育也成为靖江教育的一张靓丽“名片”，并对全泰州市中小学产生广泛影响。

8.别样人生更精彩

如果说健康的体魄、健康的心理、健康的学习环境是每个家长、每个孩子、每个教师都所致力的方向，那么，在泰州还有这么一座学校，它的存在让泰州的书法育人目标更加立体、更加实在。这座学校就是位于泰州海陵区的泰州市特殊教育学校，是一所专业从事听障、视障儿童康复训练、文化教育和职业技能培训的学校。泰州特教学校的校园环境十分优美典雅，红瓦粉墙、亭台楼阁无不彰显出一片盎然的生机。在“人人可为、人人有为”“特别人生、同样精彩”“让每个生命活出丰盛、让每颗心灵矢志达成”的理念指引下，这里的孩子在人的品质与审美趣味方面的培养方面，丝毫不比其他学校逊色，甚至更加精彩，更加精致。

书法教育不仅给这座学校丰富了学科建设，更给这里的孩子的想象力插上了翱翔寰宇的翅膀。一个想当画家和书法家的13岁聋哑儿童杨语声为“泰州晚报”题写了报名，当记者李益君给他拍照留念时，他十分激动，他那非常灿烂的笑脸给记者留下了深刻的印象，令人感动不已。泰州特教学校的毛笔书法指导教师沈萍给这些孩子留下了人生中美好的回忆，她给学生上课特别细心，而且不断地鼓励每一个孩子，让他们渐渐明白“一分耕耘，一分收获”的道理。更重要的是孩子们在学习书法的过程中学到了更多的文化知识，提高了审美感受力，而且收获了满心的欢喜与幸福。

尤其值得一提的是泰州特教学校还开设了书画装裱专业，这个古老的行当承载着厚重的优秀传统文化，这不仅给这些孩子提供了一门谋生技能，更让他们浸润在文化的乐园之中。面对种种形式的书画作品，诸如斗方、横批、手卷、册页、条幅等，他们不仅对这些形式了如指掌，根据不同的形式进行冲洗去污、矾挣全色、层层托纸、刺制裱绫、砑光上轴等，一道道工序有条不紊地完成，而不同颜色的画心配不同颜色的绢绫，将一幅幅作品锦绣添花。书画装裱的学习也是对青少年心性的磨练，所谓慢工出细活，装裱就是这样的一门行当，它十分注重内在质量，历史上很多杰出的装裱师都与收藏家、书画大师是好朋友，因此，这门课程的学习实际上也在要求学生们进行全面修养地学习与陶养。故而学好这门课就需要把书法、绘画相关的知识、技能和文化深入学习。

书画装裱专业的开设不仅是泰州特教学校的一大特色，也是泰州书法教育的一个亮点，书法能给这些孩子以丰厚的营养，让他们在这块天空自由翱翔，让他们的别样人生更加精彩。

9.荡涤心灵求正道

泰州的书法教育志在培育正大气象的青少年，以书育人，以书化人，让书法荡涤孩子们的心灵，让书法给与孩子们正能量。他们稚嫩的小手已然能写出书法的遒劲与骨力，一幅幅作品也彰显了他们的自信与阳光。

据高港区口岸中心小学的美术老师陶金华回忆，他在区文教局负责学生书画培训工作时，一大早就有个小男孩带了一叠习字作业毕恭毕敬地站在他的工作室，求他教授书法，陶老师与他素昧平生，小男孩一点儿也不胆怯，而且，这股认真的求学态度和尊师重教的精神深深地打动了陶老师。这就是书法教人以敬的道理。

靖江市外国语学校的周熳文谈到练字的体悟时感慨不已：“现在，我领悟到写字与做人之间的相似之处。汉字本就是从人日常生活与工作中发明出的，自然与人生息息相关。俗话说：字如其人。也是有根据的，写得一手好字的人大多心胸豁达，坦荡正直。每当学习生活困扰我时，我更喜欢远离尘世喧嚣，独守一片宁静，提笔练字，将所有感情倾于笔端，在结构精巧、无穷的汉字中感悟人生的真谛。老师曾说过，写字是精细的运动。它不同于其他运动的简单疲劳，而是手与心的结合，智慧与情感的结晶，练字不仅不会劳累身心，反会令人心胸豁达，洗涤人们的心灵。”

从这些声音中，我们深深地感受到了泰州书法教育工作推进的成功。书法在这里传递的不仅仅是审美信息，更是“接地气”的深厚情感。就这样，书法启发了他们幼小的心灵，在他们的心田根植了文化的火种。