紧密联系生活实际，抓好小学思品教学

孙晓静（河北省内丘县北岭学区，河北　内丘　054200）



紧密联系生活实际，抓好小学思品教学

孙晓静
（河北省内丘县北岭学区，河北内丘054200）

摘要：随着新课改的进行，笔者认识到品德课堂也要拓展教学时空，在教学中紧紧围绕“从生活中来，到生活中去”的理念，深入研究教材，积极开发和利用生活中的各种课程资源，重组教学内容，创造性地使用教材，以活动为主线、以育人为主旨、重视道德行为的践行、以学生的生活为基础，寓教育于活动中，让学生在愉快的活动中体会学习的快乐，感悟做人的道理。

关键词：小学；思想品德；生活

从参加工作以来，我一直从事小学品德教学工作。在品德课堂上，我经历了从刚开始的灌输式的教育方式，到随着新课改的热潮，教师的角色发生改变，在课堂中充分体现以生为本的理念，成为课堂的“引导者”，再到新课标修订之后，我对品德课堂教学又有了新的认识和感悟。

通过学习新课标，让我认识到品德课堂教学要因地制宜地拓展教学时空，积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，通过“增补—删减—拓展”等方式，重组教学内容，力争使教学内容具有时效性、针对性、实用性。以活动为主线、以育人为主旨、重视道德行为的践行、以学生的生活为基础，寓教育于活动中，让学生在愉快的活动中体会学习的快乐，感悟做人的道理。

基于此，我在平时的品德课堂教学中，积极研究、努力探求一条符合学生生活实际、适合学生发展的特色道路。课堂中我紧紧围绕“从生活中来，到生活中去”的理念，多角度、多方位地深入研究课程、教材、教学，使之真正转化为学生的生活，引领和发展学生的实际生活能力；充分发掘本地区的教育资源，创造性地使用教材，让学生在一个开放的环境里学习。

一、源于生活

在每节课具体教学内容的选择和确定上，我不拘泥于教材，而是在理解教材设计意图及其承载的价值和目标的基础上，根据学生的实际生活来“活用”教材，从而沟通教学内容与学生现实生活、社会生活、已有生活经验的联系，使课堂教学对学生具有生活和生命的意义。

例如，在教学《做个聪明的消费者》一课时，教材第二版块中提到各种商品包装袋上的学问很多。（出示电子书）如果让学生——分析每一类商品的包装，那么学生会混淆不清，更何况有的商品，学生并不熟悉，为了能更好地教学本版块内容，我从学生生活实际出发，根据学生购物经验，我了解到学生对食品包装袋最熟悉，所以在教学中我以食品包装袋为例，让学生充分了解包装袋上的信息及用途。然后“以点带面”，辐射到了解其他包装袋上的学问，这个知识难点就迎刃而解了。

二、引领生活

小组合作学习，实现资源共享。教学中以一个个活动串联起整个课堂，让学生在活动中学习，在交流中学习。

例如，《规则有什么用》一课的教学目标是了解生活中的各种规则，重点了解学校规则，通过小组合作、交流，了解规则的意义及作用，并能学以致用。为了更好地实现教学目标，我在教学准备时，用相机拍下了平时学生在校的生活照片，有正面题材的，也有反面题材的，在上课的时候，我没有一味地以本为本，而是充分利用了现有学校的资源，让学生从自己的身边，从生活实际中找到规则，然后小组合作学会给规则分类，了解每条规则的制定都是有其作用的，因为是从学生身边找到的规则，所以学生接受起来相对比较容易。

事实证明，通过本课的教学，学生开始意识到在学校应该积极遵守学校制定的各类规则，这样助于学生良好的行为习惯更快地养成，从而引领学生在社会生活中也能做遵德守礼的好公民。

三、深入生活

让学生亲历生活过程比知识本身更重要，通过探究性活动，引导学生在活动中进行自我体验，使学生获得知识，提升能力，突出“做中学”的目的。

在教学《走进盲人》时，上课时我设计了这样一个体验活动：把学生分为两组，一部分学生观看，然后找11个学生上台体验，其中6个学生蒙眼，5个学生分别搀扶着蒙眼学生，剩余1个蒙眼学生没有人搀扶，请所有上台学生绕教室走一圈后，我分别采访了被蒙眼的学生、搀扶的学生、自己蒙眼走的学生和观看的学生，通过亲身体验，我们听到了学生最真实的心声：被蒙眼的学生感受到生活的不便，心里很恐慌；搀扶的学生感受到当引路人也不容易；自己蒙眼走的那位学生在谈感受时说着说着竟然哭了，因为他害怕、无助。而观看的学生的感受是很想去帮他们一把。

看！就是这样一个小小的体验活动，我们的教学目标就达成了，没有过多的语言，学生的内心自然形成了对盲人的同情，真心愿意去帮助生活中的残疾人。

四、回归生活

以生活为本，把课堂中学到的知识付诸于平时的生活实践中，达到学以致用的目的，使品德教学回归日常生活。

在教学《通信连万家》一课时，为了突破本课的难点，如何根据实际情况正确选择，使用相应的通信方式来解决实际问题。我设计了关于通信的活动，在这个活动中，我主要通过贴近学生生活的实例来展开，活动中我采用了递进式、分层次的教学方式。

首先，“简单文件的传递”，同一份文件，在不同的条件下，为了突出一个“实效性”，也就是本着花最少的钱办高效事的原则，让学生快速、恰当、合理地做出选择。

其次，从生活中列举了三个事例：第一个突出电信通信的快。第二个突出邮政的便利，弥补了电信通信的不足。第三个是突出在面对可以同时有多种选择的通信方式时，教给学生高效办事的方法。——突出方便、实用、快捷的特点。

最后，设计了一个拓展，那就是从个人事到国家事的选择。联系生活实例，当大家同时面对一件国家大事时，我们应如何选择合适的通信方式与之联系。引导学生根据实际情况，结合自己的实际能力来做出恰当的选择。

课堂最后师生互留联系方式，也是想让学生回到生活中，让学生感觉到这些通信方式就在我们身边，它一直被我们使用着，为我们的生活提供着便利。

总之，课程源于生活，又高于生活，为了生活。今后我将以简约驾驭教学，让课堂返璞归真，继续遵循“从生活中来，到生活中去”的课程理念，充分联系本地区生活实际，寻找学生生活与学习的链接点，积极探索，力求把单一的品德教学转化为综合性学习学科，与其他学科进行课程整合，融会贯通，加强各学科间的渗透，使品德学科真正“活”起来，让“生活”之花盛开在品德课堂的芳草地，使我们的品德课程真正成为最具魅力的课程！

［责任编辑金东］

Closely Connect Life Practice and Do a Good Job of Primary School Moral Education

SUN Xiao-jing

（Beiling Learning District，Neiqiu Village，Neiqiu Hebei，054200，China）

Key words：primary school；ideological and moral character；life

Abstract：with the new curriculum reform，the author realizes the moral teaching should expand its space. In teaching，teachers should closely use "from life，to life" concept as the guidance，deeply study teaching materials，actively develop and use all kinds of curriculum resources in life，and reorganize the teaching content，creatively use of teaching materials，make activities as the main line，take education as the purpose，pay attention to the practice of moral behavior，let students’real life to be the foundation，lodge education during the activity，and let the students experience the joy of learning and perception of life truth in pleasurable activities.

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）21-0260-112

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.079