浅谈小班幼儿生活自理能力的培养

叶小微

摘 要：“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程，这需要我们不断给他们创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致的指导，结合家园一致的合作。相信只要我们持之以恒，定能培养出健康、聪明而又能干的乖宝宝！

关键词：小班幼儿；生活自理能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-151-01

所谓的生活自理能力是指幼儿在日常生活照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本得生活技能。主要包括让幼儿自己穿脱衣裤、鞋子和袜子，整理衣物和床铺，进行独立进餐和盥洗等自我服务内容。《指南》中也指出：幼儿应具备一定生活自理能力。著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“凡是孩子自己能做的事情，就应该让孩子自己去做”。再从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。再说小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。

一、小班幼儿生活自理能力现象分析

现在的孩子大部分为独生子女，由于家长们特别是老一辈家长们得过分溺爱、包办代替，使得我们的孩子无论做什么事依赖别人，生活上缺乏独立性，也就不能适应新的环境，特别像小班的幼儿由于离开了父母，离开了为他服务的人，在园由于缺乏自我服务的能力，为此在入园情绪上也就受到了一定的影响。小班幼儿生活自理能力薄弱的原因主要有以下几点：

1、家庭成员的溺爱包办。现在的孩子都是家里的“小皇帝、小公主”，爷爷奶奶外公

外婆围着他转，事事包揽，养成了衣来伸手饭来张口的不良习惯；在幼儿园老师会引导鼓励孩子自己去做，但是一回到家却又变成原来的样子。

2、没有掌握好正确的方法和技能。小班幼儿年龄小，不知道自我服务的方法，爸爸妈

妈在家又不会也无心去教，而是一味地包办代替，使得小班幼儿来园不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。在园孩子刚学会时兴致很高，家长们也会进行鼓励和

表扬，但学会后孩子便会失去兴趣而不愿再做，父母又代替去做，使得孩子失去一次次练习的机会。

二、培养小班幼儿的自理能力

怎样使小班幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？以下就结合自己十几年来的幼教经验，针对培养小班幼儿的良好生活习惯谈谈自己的一点肤浅认识和体会。

1、在日常生活中通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。刚入园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿学会自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了，所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：①卷袖口， ②冲湿、抹肥皂、洗手心手背，③用力搓、把脏物冲洗干净，④再用毛巾擦擦手、甩掉水滴。同时配合朗朗上口的儿歌：“挽起袖子，浸湿手，关龙头，抹抹肥皂洗小手：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，手指缝里搓搓，大拇指转转，握住手腕转转。开龙头，手指向下，冲掉泡泡，关龙头，擦擦小手擦擦干。”这样更有利于幼儿记忆，先由老师示范后再让幼儿练习。此外图示标记的生活环境，能让孩子在陌生的环境中产生惊奇、亲切、喜欢的感觉，使幼儿在惊奇中发现、在亲切中感受、在喜欢中尝试，而逐渐养成了习惯。为此还可在盥洗处孩子易见地方张贴相关的图片，更加直观、形象。这样孩子们也就很快学会洗手和养成良好的洗手习惯。

2、通过游戏活动，让幼儿不断练习和巩固生活自理方面的技能。爱游戏是孩子的天性。对孩子来说，最高兴地事莫过于游戏了。《纲要》中明确指出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，而不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。比如我们在生活区中组织幼儿玩的游戏活动：“喂娃娃”，“宝宝摘水果”等，这类区域活动内容都是通过游戏的形式来巩固幼儿进行自理能力练习的。孩子们在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。通过在娃娃家进行的区域游戏“抱娃娃”和“给娃娃穿衣、吃饭”等，满足孩子们体验生活的需要，从中又得到生活的锻炼。这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。此外在组织一些竞赛游戏： 如穿衣比赛，比赛等，此类游戏主要是通过竞赛活动来巩固生活技能，培养自立和竞赛精神，增强了练习的意志力。

3、通过不断鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的独立表现的愿望。平日里要经常性地鼓励幼儿独立去做完自己的事，做得好时应及时给予一声表扬“你真棒！”做得不够好时时也别忘记给予一声肯定和鼓励，如“孩子，你真了不起，都会扣纽扣了，要是扣子都一一对齐扣的话，你会更棒哦！”老师、家长的一次又一次的夸奖和赏识，能焕发了孩子的内在趋动力，克服幼儿的依赖心理，增强了自己动手做的信心。请牢记：“好孩子是夸出来的”。

4、家园合作，共同培养。幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭与幼儿的共同努力。在这个过程中，只有相互认识一致、态度一致、言行一致、行动一致，才会形成强大的教育合力。平日里可以通过请家长来园听课、发放宣传单、日常交流、家校通等方法，加强家园配合。我们只有细心观察，全面掌握幼儿劳动的情况，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求，使家长了解自己孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。

“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程，这需要我们不断给他们创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致的指导，结合家园一致的合作。相信只要我们持之以恒，定能培养出健康、聪明而又能干的乖宝宝！