简析多元教学法在高校乒乓球选项课教学中的应用

韩良子

（沈阳航空航天大学体育部，辽宁 沈阳 110136）

理论与方法探索

简析多元教学法在高校乒乓球选项课教学中的应用

韩良子

（沈阳航空航天大学体育部，辽宁 沈阳 110136）

高校乒乓球选项课承担着为国家培养优秀乒乓球运动员的职责与任务，而如何提高乒乓球教学质量，全面而深刻体现乒乓球“健身、娱乐、教育、竞技”等功能是每一位高校体育教师关注的话题。多元教学法迎合了高校体育教学改革理念，充分体现了学生的课堂主体地位，能极大提升乒乓球选项课教学质量。本文阐述了多元教学法内涵、重要性，并就如何在高校乒乓球选项课教学中应用多元教学法提出了一些建议。

多元教学法；高校；乒乓球选项课；重要性；建议

科学先进的教学方法是教育教学质量提升的助推器，理应受到重视。在高校乒乓球选项课教学中，以往“满堂灌”“填鸭式”的陈旧教学方法已经不适应体育教育改革需求，亟待更新。多元教学法是基于多元智能理论和最近发展区理论的科学、有效的教学方法，它能极大满足了大学生的个性发展需求，有效提升学生乒乓球技术水平，促进学生全面发展。

1 多元教学法相关内涵剖析

多元教学法是由多种科学现代教学方法融合而成的一种综合类教学法，其是相对于以往陈旧、落后的单一性教学方法而言的。具体而言，所谓多元教学法，即遵循因地制宜、因时制宜的教育原则，迎合一切从实际出发、以学生为本的教育理念，并科学运用教育资源，激发学生兴趣，提高学生学习积极性的多种教学方法的集中体现。也就是说，多元教学方法具有多变的特性，一切能诱导学生思维、启迪学生智慧、激励学生创新、促进学生发展的教学法均是多元教学法的一种。更具体一点，多元教学法的内容主要包括以下几点：科学的学习法、多媒体教学法、个性差异教学法、合作探究学习法等。

在高校乒乓球教学中，多元教学法内涵主要表现为：第一，运用多种教学方法手段帮助学生熟练掌握乒乓球技术、技能，并充分尊重学生的课堂主体地位，促进学生综合体育素养的提升。第二，运用灵活多变的教学方法丰富教学内容，并科学控制乒乓球教学进程，迎合学生的认知规律，激发学生的学习潜能。第三，帮助学生掌握科学有效的学习方法。教师授之以鱼，更要授之以渔，在课堂教学中，要采用多元教学方法帮助学生树立科学的学习目标，给予其科学的学习方法，让学生增强自主学习意识，通过自主探究式实践练习提升学习效果。

2 多元教学法之于乒乓球选项课教学的重要性

2.1 激发学生兴趣，调动学生乒乓球学习积极性

在高校乒乓球教学中实施多元教学法不仅迎合了时代发展需求，更体现了因材施教、多元发展的教学需求，能最大限度地激发学生乒乓球学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。众所周知，当下高校开展的乒乓球选项课包括理论与实践2部分内容，但在具体的课堂教学中，理论知识讲解占据了大多数课程时间，而仅有的实践课程也以“重复性训练”等枯燥内容为主，这极大挫伤了学生乒乓球学习的积极主动性。多元教学法引进之后，枯燥的理论学习变得生动有趣，令人乏味反感的体能和技术训练也变得趣味盎然，学生积极性大涨。诚然，乒乓球运动是力量、技术与智慧的集合体，理论知识的扎实掌握以及后天反复持久的实践练习同样重要，多元教学法针对学生的个性特征，全方位、多角度地实施教学，确保学生高效学习。

2.2 培养学生的独立、探究、创造、合作等综合能力

传统的乒乓球教学方法陈旧落后，它以教师的全程讲解、技术演示，以及学生的重复性练习为主内容，这种教学模式下的学生只能被牵着鼻子走，完全丧失了自主性与创造性，无法实现高速进步。但渗透多元教学法之后，学生乒乓球参与的主动性被激发，大多数学生由“被动盲目学习”，逐渐转变为“自主探索学习”，而在学生进行自主、合作、探究学习的过程中，其独立思考能力、合作能力、探究以及创新能力等均得到了最大限度地提升。乒乓球选项课中，无论是技术理论课还是动作实践课，学生均能在多元教学理论指导下完成独立思考、独立探究、独立创造。

2.3 极大提升了乒乓球选项课教学质量

传统的乒乓球选项课中，学生的课堂主体地位仅仅停留在理论层面，难以取得具体的课堂体现，课堂活动也只能围绕课本相关内容展开，枯燥乏味。另外，师生关系紧张，师生沟通交流严重缺乏，难以构建师生友好型课堂教学。这些都意味着传统单一教学法的失败，教学的低下甚至无效。但渗透多元教学法之后，学生的课堂主体性地位真正得到体现，多媒体教学法、合作探究教学法、情境教学法、差异性教学法等等极大活跃的课堂教学氛围，解决了教学资源、教学模式问题，为学生提供了自主学习、创新发展的良好学习平台。再者，多元教学法背景下的师生关系是平等、和谐与友爱的，这使得教师成为了学生亦师亦友的知己，学生的乒乓球学习潜能在和谐平等师生关系的推动下得到了淋漓尽致地发挥，自然高校乒乓球选项课教学质量将得到很大程度的提升。

3 多元教学法在乒乓球选项课教学中有效应用

3.1 巧用多媒体教学法丰富课堂教学内容

高校乒乓球选项课具有专业性与竞技性的双重特征，故教师的课堂教学在突出专业性的同时，也应突出其竞技性特征，但是传统的教学方法大都以理论知识讲授为主，这很难体现出乒乓球本身的竞技性。多媒体教学法集文字、声音、图片、动画、视频等多媒体信息元素为一体，可以通过营造声情并茂、趣味横生的课堂氛围凸显其竞技性，丰富课堂教学内容。将信息技术渗透于乒乓球教学中，不仅可以让学生更直观、形象而生动地了解乒乓球各个技术动作要领，还可以让学生及时、随性地掌握一些乒乓球竞争知识，提升其学习兴趣。例如，在“乒乓球接发球的16种技术要领”的总结性教学中，为了充分体现其“竞技”特征，激发学生的学习意识，教师可以为学生播放历届奥运中乒乓球激烈赛事的视频片段，激发学生的崇拜和竞技意识，让学生在较短的时间内掌握一些比赛知识与技巧。再者，教师可以为学生下载一些用于乒乓球学习的“教育游戏”，让学生通过游戏中真实乒乓球对战场景提升乒乓球技能。

3.2 渗透差异性教学法促进学生个性发展

高校学生在身体素质、心理素质、学习兴趣以及乒乓球学习能力等方面具有很大的差异性，传统“一刀切”的教学方法完全忽视了学生间的个体差异，无法实现学生的个性发展需求，不利于教师的“教”和学生的“学”。多元教学法中的差异性教学法是基于学生个体差异的一种教学方法，它将学生的个体差异作为一种教学参考，并基于不同学生的乒乓球学习需求制定不同层次的教学目标，做到了因材施教、因地制宜。这种教学方法不仅提升了学生的自信心，还让每一位学生在原有学习水平上实现了最大限度的发展和提升，极大丰富了其乒乓球学习体验。教师应从以下2点做起：（1）对学生进行分析与研究，并分组。要对全班学生的乒乓球个性学习特征进行研究，在了解学生的基础上对其进行分层、分组。例如，可将学生按照兴趣、能力、发展等不同分为3层：第一层为兴趣浓厚，学习力强，动作技术掌握熟练并能科学运用的学生；第二层为兴趣一般，学习稳定，技术动作掌握一般，但不能熟练运用的学生；第三层为完全没有兴趣的学生。（2）因材施教。对不同层次的学生采用科学的教学方法，有针对性地教学。

3.3 运用合作探究教学法激发学生学习兴趣

合作探究教学法改变了传统乒乓球教学中“教师主体”的课堂地位，将课堂的主导权交给学生，让学生进行自由、自主、合作式学习。在这一过程中，师生关系得到了极大缓解。毋庸置疑，高效的乒乓球选项课教学课堂一定是师生交流、沟通、共同进步的课堂，合作探究教学法营造一个师生交流、互动的平台，既强化了师生沟通，和谐了师生关系，也提升了乒乓球学习效率。合作探究教学法的实施应从以下几方面着手：第一，对学生进行分组。此次分组与差异性教学法分组截然不同，此次分组应遵循“同组异质，异组同质”的原则，以确保每一个组内的成员均能实现优势互补、互相学习。第二，教师布置探究任务，学生进行合作探究。例如，在“乒乓球正手发奔球”教学中，教师可以让学生用自己的语言总结“乒乓球正手发奔球的基本动作要领”，任务一经下达，学生可立即展开探讨与研究。第三，教师指导，学生成果展示。在学生探究学习的过程中，教师要做系统指导，并鼓励学生进行成果展示。第四，教师应评价与总结。合作探究结束后，教师针对学生的合作学习进行客观公正的评价与总结。

3.4 授之以渔，教会学生科学的乒乓球学习法

教师在乒乓球选项课教学中不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，即教会学生用科学的学习方法提升乒乓球学习水平。乒乓球运动项目的实践性与竞技性特征十分明显，这就意味着学生不仅能在教师的指导下进行科学练习，增强自身的竞技能力，更要能在教师指导缺失的情况下进行自我的、科学的实践练习，因此，教师应“授之以渔”。首先，在课堂教学中不自觉地渗透学习法。无论是理论知识学习法，亦或是实践锻炼学习法，教师在课堂上都要涉及。例如，高校乒乓球初学者颇多，教师可以在课堂上为学生传授一些针对初学者的乒乓球练习口诀，如关于“接发球”，可有以下口诀：“准备姿势接发球，来球旋转反向送。上旋推挡下旋搓，长抽短吊争抢攻。”其次，可通过网络方式为学生展示一些学习法。海量的网络资源能为学生乒乓球学习提供必要的参考，教师要注意从网络信息中总结方式方法，提高学生的学习效率。最后，教师要鼓励学生养成良好的乒乓球学习习惯。

4 结 语

在高校乒乓球选项课中渗透多元教学法对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。多元教学法有利于培养学生积极向上、锐意进取、用于探索的体育精神，更能培养学生独立思考、探究、创造等综合学习能力，极大促进学生身心全面发展。再者，多元教学法极大提升高校乒乓球选项课教学质量，是对传统单一教学法的颠覆与创新。具体来说，教师要善于使用多媒体法、差异教学法、合作探究法等教学方法优化课堂教学，并教给学生科学的学习方法，从而全面提升学生的乒乓球水平。

[ 1 ]苏涛.多元教学法在高校乒乓球选项课教学中的实验研究[ D ].郑州：郑州大学，2013.

[ 2 ]吕吉旭.技术比赛教学法在高校乒乓球选项课教学中的应用研究[ J ].长春师范学院报，2013（3）.

[ 3 ]李建章，侯丽萍.试论多元智能理论在普通高校乒乓球选项课教学中的应用[ J ].文体用品与科技，2014（10）.

[ 4 ]关涛，胡海坡.多元反馈教学法在高校篮球选项课中的应用研究[ J ].内江科技，2010（3）.

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1674-151X（2016）12-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.044

投稿日期：2016-10-17

韩良子（1985—），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。