基于自主学习的计算机基础测评资源开发

蒋亚虎+陈永松

摘要：计算机基础自主学习模式的开展依托自主学习资源的开发，分析现有计算机基础课程资源存在的问题，结合自主学习过程，提出利用计算机基础测评资源管理系统对测评资源进行统一管理的方案。系统主要功能包括知识点管理、题库管理、文件管理、阅卷信息管理、资源录入管理和外接资源管理。实验证明，将测评资源应用于教学中有助于自主学习效果的提高。

关键词：计算机基础；自主学习；测评资源管理系统

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）16-0106-04

Abstract： Relying on the development of autonomous learning resources， promote the computer basic autonomous learning mode， On the analysis of existing problems in computer basic course resources， Combined with the autonomous learning process， Presents a unified management scheme for evaluation resources， namely the use of computer basic evaluation resource management system to management. The main functions of the system， including knowledge management， the question bank management， file management， marking information management， resource input management and external resources management. Experiments show that the test resources applied to teaching can improve the autonomous learning effect.

Key words： Computer based； autonomous learning； Assessment resource management system

1 背景

随着信息化建设的深入，用人单位对高职毕业生计算机应用水平的要求越来越高，需要学习的计算机知识逐年增加。然而近年来，很多高职院校由于教学改革的需要，减少了公共必修课的总学时，公共计算机课程课时数也相应减少。十年前，我院非计算机专业计算机公共课的总课时普遍在200课时左右，近几年课时逐步减少，目前，有部分专业的计算机公共课总课时只有72课时。多年以来，我院在广东省计算机应用水平I级考试 （以下简称I级统考）中成绩都是排名第一，为了保住荣誉，对于少课时的专业，我们将大部分课时用于计算机基础的教学，这样统考成绩确实还是不错，然而我们的学生除了办公应用能力较强之外，在其他方面，尤其是与专业结合的计算机应用能力偏弱。为改变这种状况，只能减少计算机基础的课时量，然而如何在课时量削减的同时保证计算机基础教学的质量，是摆在我们面前的一个难题。

2 自主学习模式与课程资源的关系

目前，在广东省内有不少高校探讨通过自主学习模式进行计算机基础课程的教学[1-2]。自主学习模式的开展依托课程资源的开发。部分院校在开发课程资源时往往偏重于教与学，但有不少操作没有实现自动阅卷或者阅卷准确率不高[2]，要了解这部分操作的学习质量，只能通过其他手段，如批改作业，但由于手工批改作业费时费力，教师对学生的作业基本不进行批改，更谈不上及时反馈，而学生更是很难知道自己学的是好还是坏，往往自我感觉学得很好，但是在考试中遇到这类操作时却经常做错，这样在很大程度上影响了自主学习模式的学习效果，也在一定程度上影响了学生学习的兴趣。课程资源的不完善，已经成为影响自主学习效果的重要因素之一。

3 计算机基础课程资源开发概述

自主学习是“一种对自己学习负责的能力”，如果没有好的课程资源，自主学习效果则会大打折扣，因此，课程资源的开发在某种意义上可以说，决定着自主学习模式能否顺利开展。计算机基础教学的重点是教会学生利用计算机工具处理问题能力，不管是自主教学模式还是传统教学模式，核心都是实验环节的教学，课程资源开发的重点自然也应该是实验环节。传统实验教学模式主要在微机室中开展，整个教学过程如图1所示，自主学习模式的开展也是围绕这一过程进行，只是整个过程主要由学生自己完成，学习的地点、时间也由学生自己决定，教师只完成很少的一部分工作，如回答学生疑问等。

一个好的课程资源，应该能够完整的体现上述教学过程，其中发现错误操作、总结实验效果、批改实验作业三个过程是实现的难点，但是如果不能很好地实现这三个过程，则可能会导致学生前一知识点尚未掌握、甚至理解完全错误，就进入下一知识点的学习，这样整个学习效果就可想而知。要建立一个好的课程资源，首先在设置资源格式时必须进行一个科学的规划，其次要针对难点过程进行科学的研究，其中关于阅卷技术的研究是实现三个难点过程的基础，能否实现所有操作的自动阅卷、能否有较高的阅卷准确率、能否快速录入阅卷信息直接影响到课程资源的质量和开发的效率。

4 计算机基础测评资源开发

测评资源是指带有自动阅卷信息的课程资源，包括用于多个不同软件系统的测评资源（以下简称多系统测评资源）和专门用于某个特殊软件系统的测评资源（以下简称单系统测评资源）。多个不同用途单系统测评资源关系如图2所示，显然开发多个不同用途的单系统测评资源，难免会出现重复劳动，而开发多系统测评资源可使开发出来的资源具有良好的可重用性。我院经过两年的研究，开发出计算机基础多系统测评资源，该资源可用于不同模式、不同功能的教学系统中。目前该资源已应用于实际的教学当中，并取得了良好的教学效果。