学前教育教学中常见问题和对策

王娜

摘 要：随着我国经济的不断增长，我国民众的生活水平普遍提升。特别是早教的兴起，使得家长愈发关注孩子的学前教育。学前教育即启蒙教育，对提高国家的教育水平有很大影响。文章立足于学前教育现状，分析其中不足，并针对相应问题提出提升学前教育教学质量的策略。

关键词：学前教育；教学问题；对策

尽管国家近年来在教育改革问题下足了功夫，但我国教育结构与教育模式仍然存在诸多弊端，只有认真分析我国教学工作存在的不足，研究解决问题的对策，才能提升幼儿学前教育的教学质量。

一、幼儿学前教育教学中常见的问题

1.灌输式教学模式在很多幼儿园中仍然存在

幼儿时期是人生发展开始的阶段，幼儿就像是一张白纸，没有一点瑕疵，所以做好幼儿的启蒙教育至关重要。如何在这张白纸上面书写，对幼儿以后的身心健康发展与性格的养成具有十分重要的影响。可以这样说，只要能把学前教育这项工作做好，足可影响幼儿的一生。然而，在现实中学前教育的实施看起来并不顺利，现今许多幼儿园的教学方法仍然是采用灌输式的教学模式，教师只是向幼儿传授知识，并没有照顾到幼儿个体及能力的发展。比如，在语言领域教学中，经常能看到，教师念一句，幼儿就跟着学一句，这种教学模式对于天性活泼的幼儿无疑是枯燥无味的，不符合幼儿的生理及心理发展特点。这样的做法忽略了幼儿其他能力的培养，严重限制了幼儿的个性发展。

2.对学前教育的性质、功能、内容的认识存在偏差

目前，许多人认识到学前教育在人一生中所占有的重要地位，这点认识对我国学前教育的发展是有利的。不过，也有许多人对启蒙教育的认识出现了些许的偏差，没有充分地认识到幼儿时期是人一生中可塑性是最强的时期，应该了解到幼儿对于这个世界的一切都充满了新鲜感。教师和家长应注重对幼儿的行为习惯及个性的双重培养。

3.学前教师工作者教学风格不明显

中国的传统教育是教师在课堂上讲课，学生在下面听课，做笔记，现今许多幼儿教师坚守这种教学方法，长此以往，教师的创新教学能力就会被束缚。教师的创新不能表现出来，一方面是因为幼儿园的管理模式的缺陷，一方面则是他们是按照以前老剧本来演，无法形成自己独特的教学风格。

二、幼儿学前教育教学中问题的优化对策

1.建立平等的幼儿教育理念

在我们以往的幼儿教育认知中，教师是课堂的主人，幼儿只能对教师“言听计从”。这种教学关系是一种不平等的师生关系，我们现在要做的就是建立平等教育观念，让学生成为课堂的主人。新型教师与幼儿之间的关系，是一种和谐融洽的关系。一个平等的教学观念，会创造出良好的学习氛围，幼儿会感到愉快，这样幼儿的学习劲头才能被调动起来。让幼儿感受到他们是课堂的主体。要本着尊重幼儿的原则，让幼儿感到家的温暖，这样对学前教育的实施更有利。比如在引导幼儿画画的时候，教师在活动中应该让幼儿充分发挥自己的想象，不人为地干扰他们，在画画期间应对幼儿给予一定的鼓励和夸奖。

2.重视启发性的思维

幼儿时期是个人智力发展的黄金时期，学前教育工作者应充分认识并把握这一点。在幼儿时期，幼儿都有很强的创造性，幼儿教师的工作便是对幼儿的潜能进行充分挖掘，这样做才能打破传统教育的格局，实现教学改革与创新的目标。一个教育模式的存在是与社会发展相适应的。幼儿教师应充分发挥自己的个性，冲破传统的束缚，重视启发环节，落实素质教育，让幼儿感受世界，认知社会，让幼儿充分发挥个性，有利于幼儿养成良好的行为和思维。充分利用幼儿对世界的新鲜感，进行适当引导，有利于丰富幼儿知识与生活经验。比如，一些幼儿会对太阳星星等天体感兴趣，他们会问“太阳为什么是圆的”等诸多问题。这时，教师要耐心解答，适当启发幼儿的思维，引导幼儿在活动中学到知识。当回答“太阳为什么是圆的”后，教师可启发幼儿“太阳为什么会发光”，“为什么有热量”等问题的提出，有利于教学质量的提升。

3.肯定幼儿教育工作者个人风格

一个人的风格得到了认可，其内心的喜悦很难形容。而忽略幼儿教育工作者的个人思想以及风格，必会导致学前教育质量堪忧。在快速发展的今天，要本着多种教学风格并存的原则，允许开展个性化教学，不仅丰富了幼儿教学的形式，也让实施者发挥了自己的人生价值。每个教师的性格是不一样的，教学方法必然存在差异。

三、结束语

在21世纪的今天，教师认真分析现今幼儿学前教育中存在的问题，并进行适当的引导，才能让他们身心得到更好的健康发展，给幼儿一个美好的未来。

参考文献：

[1]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2015（4）：150-151.

[2]余婵.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J].西部素质教育，2015（17）：120.