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提升“国旗下讲话”的品质

2016-07-21浙江省宁波市实验小学

辅导员 2016年19期
关键词:演讲者嘉年华国旗

浙江省宁波市实验小学 叶 青



升旗仪式讲话

提升“国旗下讲话”的品质

浙江省宁波市实验小学 叶 青

“国旗下讲话”是每个星期一或重大节日、活动中升国旗后进行的讲话,是学校德育的重要载体,也是少先队组织进行教育的常规阵地,有着不可替代的教育作用和庄严性、及时性、群体性等特点。

但是,由于“国旗下讲话”长期的固定时间、固定模式、固定讲演者,导致在现实中呈现出了一些不容乐观的状况。比如,台上的演讲者照本宣科,台下的队员们索然无味;台上的演讲者敷衍了事,台下的队员们窃窃私语;台上的演讲者激情澎湃,台下的队员们无精打采;台上的演讲者全情投入,台下的队员们嬉笑打闹……一些学校的辅导员感到“国旗下讲话”遭遇到了“高原期”。因此,纠其弊端,丰富内容,创新模式,提升“国旗下讲话”的品质是当前少先队工作者面临的现实课题。在实践中,我们进行了“三多”的尝试,产生了良好的效果。

一、内容呈现多元化

“国旗下讲话”的内容通常是以各种有教育或者纪念意义的节日内涵为主题,结合学校的管理、治安、教育等方面工作重点,展开有针对性的交流。随着时代的发展,信息量的增长,传统意义上经久不衰的内容已让队员们感到乏味。为了让“国旗下讲话”成为有意义又有意思的集结仪式上的亮点、少先队活动和课程相融合的平台、少先队精彩生活呈现的舞台,我们主要选择了具有下面“四性”特点的讲话。

1.主题性讲话。结合纪念日展开话题,通过追忆历史名人、叙述文化风俗或描绘特殊情景,引发队员思考,进行思想教育。同时,关注队员的年龄特点,寻找贴近他们生活、让他们感兴趣的素材。比如,植树节时讲“期待一次绿的萌芽”,教师节时讲“亮出我身边的好老师”,国庆节时讲“红领巾放飞中国梦”,中秋节时讲“团圆的时光”等,以此来拉近队员与传统节日、重大纪念日间的距离,从不同的角度进行思想和价值的引领,在循循善诱中帮助队员们接受教育,增长知识,开阔眼界。

2.系列性讲话。围绕某一大型活动主题进行的一系列讲话,根据活动的不同阶段,设计多次不同内容的讲话。比如,宁波市实验小学在历时一个月的创客嘉年华活动中,安排了三次“国旗下讲话”:嘉年华启动仪式上的讲话;嘉年华巡回活动中的讲话;嘉年华颁奖仪式上的讲话。系列性“国旗下讲话”加深了队员们对活动意义的理解,并使之在活动中更好地把握方向、发展能力。

3.广泛性讲话。重点关注当前时政新闻或大众热门话题,并及时传递给队员,增强队员对它们的关注度,提升队员的社会责任感。比如,屠呦呦的母校——宁波市翰香小学听闻屠呦呦获得诺贝尔奖后,立刻在升旗仪式上进行了“向屠呦呦奶奶学习”的“国旗下讲话”,将时事新闻与队员们拉近,让他们在校友屠呦呦的故事中接受教育,提升人文素养。

4.特色性讲话。根据地方特色,结合校园文化,立足于校本课程的“国旗下讲话”看得见、摸得着,让队员们充满期待感,兴趣更浓,具有很强的指导性。比如,学校在实践体验课上,通过“国旗下讲话”引导队员们对“家乡的桥”深入了解,激发了他们热爱家乡的情感。

二、形式呈现多样性

有些“国旗下讲话”只是从网上直接下载一篇文章读出来,无特点、无情感、无交流,队员们不欢迎。为此,我们采用以下“四式”,让“国旗下讲话”变了样。

主讲介绍式讲话者结合队员的年龄特点,选择生动有趣的故事,以抑扬顿挫的语气来阐述道理,达到润物细无声的效果,避免了说教。

上下互动式台上讲话者与台下队员之间进行和谐互动,让听者更为专注、投入,更深刻地领会讲话者所表达的内涵。比如,一位辅导员在以“春天实践”为主题的“国旗下讲话”中进行了这样的互动提问——

讲话者:队员们,你们喜欢春天吗?

队员:喜欢!

讲话者:你们知道春天有哪些节日吗?

队员:学雷锋纪念日、妇女节、植树节、清明节、劳动节……

讲话者:在这些节日里你们都会干些什么呢?

队员:学雷锋纪念日,到敬老院开展献爱心活动;妇女节,为母亲做一件事感谢她;植树节,到公园植树种花;清明节,到革命烈士纪念馆祭扫英烈;劳动节,到社区开展劳动实践活动……

辅导员借此再阐述在春天开展这些实践活动的意义,让队员们明确了该做什么、有哪些作用等。同样的内容采用不同的形式,有效提升了队员听讲的热情和行动的力量。

体验参与式关于消防知识的宣讲、自救自护技能的演练、科技项目的演示等内容的“国旗下讲话”,采用体验参与的方式效果更好。因为直观、自主的体验能避免空洞的介绍,眼见为实更能使队员铭记于心。

整合表彰式对于树榜样、立标杆等主题的“国旗下讲话”,在讲述榜样人物的事迹后立即进行颁奖表彰,有助于榜样形象深刻地印在队员们心中。这样的表彰对于受表彰者既是一种肯定,也是一种鞭策;对于参与者是一次学习,更是一种导向。

三、人员呈现多维度

除了内容和形式影响“国旗下讲话”的品质外,讲话者的选择也至关重要。讲话者不仅可以是校内的校长、辅导员、队员,也可以是校外的英雄模范、各行各业的家长、社区义工,乃至学校毕业生等。站在不同角度的讲话,会开阔队员的视野,增长队员的见识。

总之,善于发现、利用、盘活资源,丰富“国旗下讲话”的内涵,变枯燥说教为热情交流,变队员被动接受为主动参与,才能使其真正成为引领队员健康成长的有效阵地。

(责任编辑 李沧海 实习生 张 曼)

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