试论新课程背景下高中数学教学方法

吴渊

摘 要：高中数学教学的主要目的是培养学生的创新能力，新课程背景下，怎样才能提高高中数学课堂教学效率，从而达到教学目标，是每一位教育工作者都必须关注的焦点问题。在新课程背景下，如果不能有效解决高中数学课堂教学效率低下的问题，则不仅不能促进数学教学的进步，而且会影响学生的发展，这有悖于教育目的。

关键词：高中数学；课堂效率；影响因素

一、 高中数学课堂的影响因素

在高中数学课堂教学中影响课堂效率的因素有多种多样，这些因素或者单独影响课堂效率，或者综合发挥作用，但总的来说，影响高中数学课堂效率的因素主要包括两个方面，分别是教师和学生。

1.教师因素

在以往的高中数学课堂教学中，教师是课堂的主导者。随着课程改革的逐步深入，课堂的主体转换为学生，教师往往发挥着引导者的作用，但是该角色仍然是至关重要的。因此教师专业素质和教学素质等因素直接影响着高中数学课堂效率。在高中数学教学中，很多优秀的教师更加重视课前的准备。俗语有云：台上一分钟，台下十年功。凡事预则立，不预则废。高中数学课堂教学亦是如此，课前准备是否充分直接关系到高中数学教师对课堂的引导和掌握程度，关系到课堂效率。教师的课前准备包括对教材的准备和学生以及课堂环境的准备，既要深入研究教材，明确教学内容的价值和体系，同时还要搜集相关的课外材料，以增强学生对所学课程的好奇心。此外，教师还应该重视对学生的分析，综合分析该阶段学生的身心发展特点以及全班学生在数学方面的优劣进行综合性的准备，从而做到对症下药，心中有数。此外，课堂上师生互动的有效与否也是考查课堂效率高低的重要因素。尽管当前课程改革愈演愈烈，但是在實践中却存在诸多“新壶装旧酒”的现象，师生互动少、学生兴趣缺乏等，都一定程度上影响了课堂效率的提高。此外，教学反思也是影响课堂效率的重要因素。没有哪一堂课是完美无瑕的，这就需要教师在每堂课后深入反思，反思自己的教学观、教学目标以及教学过程，从而为今后的教学准备奠定良好的基础。

2.学生因素

在新课程标准下，学生在课堂中的主导作用越来越被重视，因此学生对教学内容的把握、课前准备如何、兴趣是否得到提升等都是影响高中数学课堂的重要因素。高中课堂只有短短的45～50分钟，课堂时间十分有限，但是众所周知，高中数学任务较为繁重，课堂教学容量较大，这就决定了在高中课堂教师只能有针对性地引导学生掌握重点、难点。因此，学生课前准备如何直接关系到课堂效率的高低。在教学实践中很多教师也会要求学生进行课前预习，但是由于学生不知如何预习，效率极为低下，因此，教师应该重视对学生的预习指导。

二、提高高中数学课堂效率

1.优化课堂结构

教师在讲课时，要充分利用好一节课四十五分钟时间，使课堂内容具有层次性。每一个人接受新事物的过程都是一个循序渐进的过程，数学课堂教学也不例外，无论是复习新知识，还是传授新知识，都要有层次、有规律地进行。譬如在新知识引入这一环节，教师要做好准备工作，在讲课之前，先在脑海里将新旧知识相联系，并将其导入课堂教学中，让学生发现新知识建立在旧知识的基础之上。这样一来，学生不会感觉知识来得有些突兀，能够更好地接受新知识。当然，一节课四十五分钟，学生的注意力不可能一直集中在教师讲课内容上，这就要求教师能够充分把握学生听课特点，使他们在最佳接受状态下学习本课的重点、难点。

2.强化教师教学能力

强化教师教学能力是支柱教师作为教育中的重要因素.其个人因素是影响课堂教学效率的重要因素，必须重视教师教学能力，才能真正提高高中数学课堂教学效率。这不仅是新课程改的要求，同时有利于教师有效开展教学，提高学生综合素质。从教师角度看，主要从以下两个方面着手提高课堂教学效率。第一，锤炼教学技巧。一个具有良好教学技巧的教师是能够吸引学生注意力的，也能有效提高课堂教学效率。因此，教师要从自身角度着手，努力提升教学技巧。一方面，善于学习最新知识、最新教学方法，另一方面，积极虚心向优秀教师学习教学经验。第二，强化教师个人魅力。教师个人魅力是影响学生学习效率的重要因素，因此，教师要努力培养自身魅力，包括个人精神魅力、文化魅力、人格魅力、职教能力等。要做到这一点，教师首先要与学生做朋友，让学生感受到教师的关心，从而有效拉近师生之间的关系，让学生感受到教师的个人魅力。其次可以让学生从教师身上感悟到数学知识对人格的积极影响，使得学生在尊重教师的基础上正视数学知识，从而提高数学学习效率。

3.利用多媒体辅助教学

伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体工具进入课堂成为现实。在新课程背景下，多媒体技术的应用对教学的作用不容忽视。多媒体的特点有：①能增大课堂知识容量。由于在传统教学中，教师需要不断书写板书，浪费了一定的时间。多媒体可以将知识展现在大屏幕上，大大节约了板书时间，并且把教学相关知识完全展现在学生面前，满足了学生的求知欲望。②为学生提供了思考的空间。由于多媒体呈现内容较多，拓宽了学生的视野，使学生能够举一反三。与此同时，由于高中数学中难点较多，有些问题又很抽象，对学生来说，更是难上加难。多媒体可以把这些抽象的问题变得形象，使学生对教学内容加深理解。可以说，多媒体能够让学生喜欢上数学，进而学好数学。多媒体技术对于教学效率的提高有着重要作用。

4.课堂教学与课后练习充分结合，双管齐下

数学的学习，单单靠课堂上的讲授和练习是不够的，必须要有课堂和课后大量的巩固练习，才能有效地掌握好所学的知识。课堂上在讲完所学知识的基础之外，可以将复杂琐碎的知识点融入到练习中。例如，在学习曲线平移时，当学生基本掌握了曲线平移后，在课堂的结尾再带学生复习结合一下三角函数的转换知识，然后让他们课后练习三角函数转化和曲线平移结合后的题目，如：把曲线ycosx+2y-1=0先沿x轴向右平移2个单位，再沿y轴向下平移1个单位，得到的曲线方程是多少？这样既可以让学生们充分巩固刚学习的曲线平移，还复习了三角函数的转换知识，同时，两方面知识的结合还有助于加深学生对这两大知识点的理解。

总之，数学课堂是一个动态的过程，在这一过程中存在诸多变量，教师要不断发掘影响数学课堂效率的因素，在课堂教学策略上进一步优化和完善，从而切实提高高中数学课堂效率，达到事半功倍的效果。