多措并举,切实提高中职学生口语水平
2016-07-20杨敏
杨敏
【摘要】中职教育是我国教育体系中重要的组成部分,也是培养社会实用性人才的重要基地。经济全球化发展趋势下,提高学生英语口语能力是教学大纲的要求,也是新时期时代发展的需要。因此,在中职英语教学过程中,应该重视学生英语口语能力培养,多措并举,促进学生英语口语水平的提升。
【关键词】中职 英语口语 交际能力
随着经济全球化的发展,英语作为世界流行语言,加强对英语的学习十分关键。中职生是我国人才储备的重要力量,提高中职生英语口语水平,不断的挖掘中职生英语交际能力,对促进我国今后经济发展,促进中职生个人成长都具有十分重要的作用。本文从以下几个方面阐述了如何提高中职学生的口语水平。
一、营造良好的口语教学环境
在中职英语课堂中,为了进一步的提高学生的英语口语能力,还需要举行各种形式的口语活动,包括辩论赛、英语歌曲比赛、英语口语游戏等等,激发学生对英语口语训练的兴趣,为学生创造更多提高英语口语水平的机会。值得注意的是,英语口语教学过程中,还应该以学生的特点以及实际水平的基准点,选择适当的教学方式,同时保证教学模式符合客观的教学规律,由简到难逐层深入,切不可推行“大跃进”教学模式。此外,教学过程也不能死板硬套成功的典型,应该充分考虑具体的情况,保证教学的质量与效率。
例如,在教学过程中,教师可以利用多媒体设备,向学生放映电影中学生生日聚会的场景,特别是外国学生的,能够快速的吸引学生的注意力。然后教师让学生想象自己如果要举办party应该是怎样的场景,并要求学生对自己的朋友做出邀请。学生很快就会融入到角色中,对自己的伙伴发出邀请:Can you come to my party?,同时用英语向同伴描述自己的party。
二、注重整体的口语教学设计
在中职英语口语教学过程中,为了能够极大的提高学生的兴趣,提高课堂整体教学效率,必须加强对教学课堂的设计。在英语口语教学过程中,应该讲究循序渐进的设计方法,在教学之初,应该设计一些难度适中的问题,或者是为学生提供例句、单词等,帮助学生用英语回答问题。通过这样的训练方式,学生逐渐能够掌握简短语句的句型,学生掌握了利用关键词表达意思。这时,教师就应该设计完整的句型,要求学生利用完整句型回答问题,对提升学生的口语表达能力具有较大的作用。例如,教师开始可以设计这样的问题,When did you come here?today or yesterday?学生只需要回答today(yesterday)即可。但是当学生掌握了一定的基础后,教师要求学生用完整的句型回答问题,如I just went back to school today!等。
中职院校英语教学过程中,同样需要加强对英语口语的认识,意识到学生英语口语能力培养是教学中的重点,采用灵活的教学方式,强化对学生的英语口语水平训练等,认识到英语口语教学对整个英语教学的重要性。
三、采用多元的口语教学方式
英语口语教学课程实施前,教师需要进行认真的备课,对课程教学方案进行科学合理的设计,选择与课程有关的相关口语会话材料,同时将这些材料进行整理,最后能保证学生人手一份。教师备课过程中,应该充分考虑学生在学习过程中的具体需求,为学生准备相关的词汇、短语等知识材料。开始上课时,教师需要向学生介绍本节课中的相关会话情境,让学生展开联想,发挥自己的想象,搜索自己记忆中与该会话场景相关的短语、词汇。然后教师将学生提到的词汇、短语等都板书到黑板上,也可以直接让学生书写到黑板上,给学生预留几分钟的思考时间,让学生对这些词汇的含义进行阐述。在学生阐述完毕后,教师引导其他的同学,在这位同学的解释上加以扩展。
例如,在口语词汇教学过程中,可以让学生将生活中常见的物体融入到课堂中。学生在校门口骑车出门时常常会遇到交通信号灯,对于traffic lights(交通灯),学生在联想过程中,必然会想到交通灯不同的三种颜色,同时联想到交通灯的其他功能以及自己遇到的关于交通灯的事件。
另外,在英语口语教学中,教师往往采用角色扮演的方式,让两个或多个学生参与到一个设计的具体场景中,通过场景对话锻炼学生的英语口语能力;同时,课堂小组辩论也不失为一种提高英语口语的有效途径。教师根据本节课的教学内容,设计一个辩题,将学生分为两个小组,每一个小组中都包括支持者、辩论员、协调员、拉拉队等,尽可能让每一个学生都参与到辩论中,不仅帮助学生掌握课堂知识内容,同时也使学生的英语口语得到锻炼。
四、强化学生的口语交际能力
相对于高中、普通高校的学生来说,中职生文化基础相对较差,同时由于青春期等因素影响,导致很多学生害怕在公众场合说话,更谈不上用英语交流。针对这一问题,必须通过强化训练的模式,帮助中职生建立敢于在别人面前说英语的信心。
例如,可以在课前设置一分钟的英语演讲,让学生都有机会走到台前,演讲的内容是自由的,学生既能够进行自我介绍,还能够进行英语幽默故事等。这一环节的关键在于,让每一个学生都有机会参与其中,同时采用循序渐进的方式,从自由式发挥,逐渐发展成为有理有据、言之有序。
总之,中职学生口语水平的提升,不仅需要转变教学思想,丰富教学内容与方式,更重要的是加强实际训练,帮助学生建立英语表达的信心与勇气,切实提升中职生英语口语水平。
参考文献:
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[2]陆小兰,梁桂.中职生口语交际能力提高对策探析[J].职业,2014(9):53-53.
[3]陈红敏.课堂内外结合提高中职学生英语口语表达能力[J].中学生英语,2014(11):80-80.