关于如何提高少数民族地区小学生普通话水平浅析

周长平

摘 要：本文主要针对凉山彝族自治州乡镇小学生普通话现状做出调查，分析了少数民族地区普通话教育中存在的问题，并提出了相应对策。

关键词：民族地区；普通话；现状；对策

凉山彝族自治州是我国最大的一个彝族聚集地区，总面积为6万多平方公里，这里居住着彝族、汉族、藏族等13个民族。凉山州是一个多民族的方言地区，因此很多小学生受地方方言的影响，普通话都说不好、学不好，对教师而言，如果所教学生大都来自农村地区，会更明显的感觉到普通话是他们的薄弱环节。普通话学不好对学生最直接的影响就是考试丢分，其次还会限制他们在学生时期的才能发挥，比如朗诵、演讲、演唱等，同时会给他们今后的人际交往造成一定的语言或心理等方面的障碍，甚至影响到他们今后的职业选择和日常生活。所以，提高少数民族地区小学生普通话的水平尤为重要，教育应从娃娃抓起，现针对民族地区乡镇小学生普通话水平的现状，结合自己多年从教经验，我认为提高小学生普通话水平应从以下几方面入手。

一、教师自身方面

教师是学生学习文化知识的引路人，如果自身字音都混淆不清，不加强自身素质修养，学生读错不纠正，那么又如何来完成国家和人民交给我们的历史使命？我认为我们每一个中小学教师，特别是少数民族地区的语文教师，应该不断加强自身修养，刻苦钻研普通话技巧，充分意识到少数民族地区普通话教育的重要性、紧迫感。坚持使用普通话进行教学，搞好课堂教学中的提问、回答、讲解等工作。努力学好语言基础知识，严格要求自己，做学生的表率，坚持做到四勤，既勤动手（查字、词典）、勤动脑（加强记忆，找到或摸索出汉语拼音拼读的规律，学习普通话的一些技巧和方法）、勤动口（坚持每天练习普通话，用普通话朗读一些文章和用普通话进行交谈）、勤修正（多加强朗读中的语言和因受地方方言的影响而产生的语音错误的修正），不断提高自己的普通话水平。

二、学生方面

教师应该严格要求学生坚持用普通话认字，读课文，提出和回答问题。让学生培养良好的学习习惯，让普通话不仅仅只是用在课堂，生活中也坚持用普通话交流。要求学生勤查字典，不断纠正自己的语音错误，教会他们查字词典的方法，查认识的字的意思，一般使用拼音索引，如“黄”查“huang”；不认识的字查部首检字表，如“草”查“艹”字头再查6画；不认识的字又辨别不清部首的字，可以查“难检字笔画索引”如“戳”字查18画。教师还应该有针对性的加强学生的发言训练，因为少数民族地区地方方言口语太浓，前鼻音后鼻音分不清，比如“清”（qing）跟“亲（qin）”。其次，还可以组织学生开战一系列有助于提高普通话水平的活动，比如诗歌朗诵、普通话情景模拟、绕口令比赛之类的。

三、家庭环境方面

父母是孩子成长过程中最早的老师，家庭教育对于孩子来说非常重要。家庭环境对于孩子的成长有很大的影响，因此作为父母应该尽自己的努力，为孩子创造良好的普通话学习环境。首先，父母在自身普通话水平较高的条件下，应该尽量用普通话和孩子交流，让孩子融入一个普通话学习的氛围。如果父母自身普通话水平教低，或根本就不会普通话，那么就要慎思而行，因为一旦给孩子的普通话发音造成负面影响，养成习惯，那么就很难纠正。针对这种情况，父母可以让孩子多听听新闻广播之类的，播音主持的普通话发音都是比较标准的，可以让孩子学习。其次，父母应该让孩子在课外时间多朗读一些诗歌美文，用普通话多给自己讲讲学校中的事情，这样不仅增进父母和孩子的感情，也加强了孩子的普通话学习热情。

教学是一项实践活动，搞好普通话教学看似简单，但实则不易，这是一项长期的艰苦而又细致的工作，并非短时间内可以取得明显的效果。但只要我们不断提高自我修养，不断加强学生的听说读写能力，再加上家长对我们教学的支持和帮助，我们就一定能完成国家和人民赋予的光荣使命。

参考文献：

[1]张宇.父母在家庭教育中的主导作用[J].林区教学，2015，1

[2]熊湘华.设置合理的课程体系提高民族地区高师学生普通话水平～以贵阳学院为个案[J].贵阳学院学报，2012，1