“自信心”转变了“鸭子班”

赵建能

某老师从事小学班主任教学工作多年了，曾经从一年级一直教到三年级，在同级三个班里成绩连续保持第一。后因学校调整聘任班主任，她被聘到二年级[2]班当班主任并从事语文教学。由于这个班的教学成绩是一年级同级三个班中的倒数，基础差不说，就连最起码的常规行为都非常欠缺，故鸭子班的称呼因此得名。刚到该班工作时，她总埋怨学校领导把自己的好班级调走，后经同仁志士们劝说，便安下心来，耐心从事班级管理和语文学科教学。为了不辜负同事们的这种期盼，她对自己的班级管理和教学工作进行了认真的反思，希望能够对自己的班主任工作有所促进。

小学语文课本中田忌赛马的故事，清楚地告诉我们，要想战败对手，就必须找准自己的长处，采取正确的策略与方法，才有可能获胜。面对农村学校既缺少学前教育，多数家庭又缺乏对儿童的早期培养，进入学校后，很难进入学习正轨，再加上个别老教师的教学方法陈旧，自身素质较差，缺乏工作耐心，心有余而力不足所致，造成二年级[2]班成了同级4个班中的老幺（即有名的鸭子班），无竞争优势。她班的优生只相当于其他班的中下等生，因此要想有所突破，只有从“消灭”大多数“差生”入手，从整体上优化班集体。可是，“差生”能否彻底改变呢？

首先，她坚信陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子，理解孩子。”更深信高尔基的话：“爱是最好的教育。”和“好的孩子人人爱，爱不好的孩子，才是真正的爱。”的理论。名人成功了，他们的经验就是指导我们实施教学的理论基础。其次，在工作实践过程中她相信自己，“有志者事竟成”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。有了以上信心和构想，经过深思与观察，她的信心慢慢地开始建立起来。

她虽然接到一个18分均分的鸭子班，但她又一次发现了一个有趣的现象，部分家长硬要让自己的孩子转入有名的鸭子班，她问过一些家长和同学，家长的回答是：“孩子在你的班，既听话又进步，我们放心。”而大多数同学的回答是：我们这个全级的鸭子班，有您这位好老师，如果我们不好好地学习，那我们学校还有好学生吗？结合以前的思考和观察她恍然大悟！原来鸭子班的学生心中有个信念：我们是鸭子班最好的学生，任何一个方面都是最好的！正是这种信念，使他们处处以最高的标准要求自己，使他们充满自信，也充满自觉！虽说是同一个鸭子班集体，却换了另一个班主任后就“脱胎换骨”，是什么力量这么神奇地改变了一个全级的鸭子班集体呢？是一种相互的信任与信念！它就是要自己的学生相信，她永远是最好！

既然班主任能够改变一个后进的鸭子班，那我们为什么就不能转变第二、第三个班呢？只要我们把这个信任与信念成功地植入学生群体的心中，我们就一定会做到！于是，围绕着如何培养学生的自信和怎样让学生信任，她进行了如下的思考和实践：

（1）“德高为师，身正为范。”可以肯定地说：一个没有积极奉献精神，缺乏合作理念的人，一个不能用科学发展武装自己教育学生的人，无论如何是不能当好一个班主任的。名富其实的班主任必须是对教育事业无限热爱、遵循客观规律、实事求是地对待每一个学生，不断钻研教育理论和教学业务的人。必须是关心学校、班级且与全体学生关系融洽，严于律己，宽于待人，以身作则，处处垂范，为学生树立榜样的人。其次，班主任是为学生答疑，解惑的人，非具有扎实、丰富的知识不可。学生是否认同、接纳你，均取决于自身与学生交流、教学的参与和指导程度的优劣与否，心理素质如何，耐力是否持久、动作是否机敏、反应是否迅速、精力是否充沛、声音是否宏亮等健康体魄，才能赢得学生的信任和遵从。

（2）通过不渐断的思想教育、引导和开导，使学生逐步明白自信与专心的重要性，她给学生们讲“像不像”的故事：有一位老师带小朋友们去参观动物园。园里有大象、公象、母象，还有小象。老师要求“大家仔细地看，回去后把大象画下来，看谁画得好。”小朋友们都仔细地看大象，有一位小朋友却从队伍里溜出来看猴子耍把戏。回到家后，便画了一个大象爬树。妹妹看了说：“不像”。他却说：“就是大象”，硬要把它送回动物园，当他把不像送到动物园里时，公象说：“你不看大象看猴子，怎么画得像？”不像说：“怪不得，你不专心看，把我画成大象身子，猴子的头和脚了。”就因为不专心，才产生了画不像的尴尬局面。

（3）通过一个学年度由浅入深，由简单到复杂，由懒惰到勤劳等循序渐进的培养教育与熏陶磨炼，基础练习和综合测试，让大多数学生能够体验到不断的成功，不会学的变会学了，不爱做的变为想做了，不听话的变专心听了，调皮捣蛋的变改邪归正了，人见人烦的丑小鸭变成了人见人爱的白天鹅，鸭子班的帽子被摘掉了，学年度统考均分从18分增到50分，提高了32个百分点，名次从同级4个班倒数向前移动了一位，学生的自信心也树立起来了。

（4）“专心”是读书学习的必备条件，“自信”是获取成功的内在基础。无论怎样优秀的班集体，总有一小部分学生，任由教师如何努力，学习成绩都无多大起色，对这些学生，为他们播洒“专心”的种子，培养“自信”的理念，比耕耘学习成绩更重要、更为现实。她采取了用班会课、活动课的时间给予讲故事、说笑话、赛歌声、猜谜语、谈理想等形式，有意让学生们喜欢自己，亲近自己；利用早读、课间、午休、放学等时间主动找学生们娱乐、游戏、玩耍、聊天、谈笑，意在接近和了解学生们，发现他们的长处，便于因材施教，更好地培养其乐观精神，不断地开拓视野和拓宽学习思路，通过一年多的诱导帮教，90%左右的同学建立起了自信，学习非常专心，课堂生活十分活跃，精神风貌大为改观，学校举行期末竞赛考试，以49.7分的均分荣获三年级4个班的第二名，与第一名仅相差0.2分的均分。尤为重要的是“自信”会使他们将来正确面对人生，这种能力才是最宝贵的。

总之，师生“自信”是班主任工作成功的开始，培养学生的自信意识是班主任工作的首要任务。只要学生学习专心，有了自信心，改变鸭子班集体的内在基础也就建立起来了；只要教师工作耐心，树立了信心，尽力改进班主任工作方法与学科教法，随时深入学生生活实际，与学生打成一片，运用自身言行举止严格要求每一个学生，引导后进生逐步走进优生队伍，带领鸭子班这支精悍队伍奋力向前，我们就一定能够战胜对手，跃入第一。