浅谈如何培养学生对生物学的学习兴趣

关方

摘 要：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它描述万千纷繁有趣的生命现象，本应为充满生命活力的青年学生所喜爱，但由于生物学科教材中有不少枯燥的概念，深奥难懂的原理，特别是长期以来生物学不是中考科目，因此导致学生轻视生物学科，他们对生物学缺乏学习兴趣，更缺少探究热情。下面结合本人多年的教学经验就如何培养学生对生物学的学习兴趣谈以下几点体会。

关键词：生物学；培养； 学习兴趣

一、用爱架起心灵互通的桥梁

若学生对教师喜爱，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心爱护学生。

我利用每节课剩余时间，帮助学生解答生活中的一些疑难问题：加强体育锻炼对身高增长有好处吗？双胞胎为什么性别有的一样有的不一样？我为什么经常感冒？糖尿病是怎么回事？诸如此类的问题。我还会经常深入到学生中去和他们聊天，解除一些同学在学习生活中的困惑。既调动了学生学习的积极性，又拉近了和学生的距离。这样做学生自然会喜欢我，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

二、讲究批评的艺术

课堂上无论学生犯了怎样的错误，我都不用过激的言词去批评他们。而是在课下找他们谈心，耐心的给予教育，并且让他们看到自己的优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，这样学生会努力遵守课堂秩序尽量少犯不犯错误，还增强了自信心。

三、提高自身素质、讲究语言艺术

中学生对教师有较高独立评价能力，他们尊重知识渊博，业务精通的、责任感强的老师。所以教师要努力提高自身思想修养、业务水平，以自身的真才实学，高度的工作责任心在学生中树立威信。精心设计课堂教学内容，圆满完成每节课教学任务。

教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性。但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。老师语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入；语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂；语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。教师的语言应富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。

四、课件、视频、教具在教学中合适运用

随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，在现代生物教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用，尤其是我们学校在行业规划后，我们学校配备了电子白板，更加凸显了多媒体在教学中所起到的作用。生物课，大部分都比较抽象，或者我们通常看不见。这时候需要他们来帮忙，能使枯燥的知识趣味化，抽象的内容具体化，但要合适运用。能用实物就不用模型，能用模型就不用视频，能用视频不用图片，能用图片就不要干巴巴的讲。这样能更好的激发学生学习兴趣。通过这些教具的使用，让学生看到了一片更广阔的天空，看到了生物与生活、与历史、与生产实践是那样的关系密切。这也正是生物学的价值所在。学生因此能更全面的了解生物学，喜欢生物学，从而能更好地学好生物学。

五、加强实验教学

生物科学是一门以实验为基础的自然科学，加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。 由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。我认为在每次实验前先阐明实验目的，让同学们心中有数，目的明确。在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验，而后教师引导学生讨论或教师共同探讨解决问题，这样有利于充分调动学生在实验时的主观能动性。实验尽可能采用活体解剖，提高学生的实验兴趣，加强实验效果。