论幼儿健康教育的有效实施

班秋芬

摘 要：陶行知先生说：“想要造就一个科学的民族，必须培植造就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”当前，幼儿教育成为全社会关注的问题，要解决教育的科学问题，就必须对幼儿的心理进行深入研究，对幼儿有全面的理解和认识。下面结合近几年实际工作经验，谈谈怎样把握幼儿心理，寓教于乐，实施科学的教育方法。

关键词：幼儿教育；寓教于乐；实施

一、关爱孩子，建立平等的师生关系

建立平等、和谐的师生关系，关爱每一个孩子，经常与幼儿交流、沟通，在沟通中，让幼儿感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被接纳感、被看重感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验，这是开展科学教育的前提。如果孩子对幼儿园的环境和老师感到恐惧和陌生，就无法发挥孩子天性，心理上产生焦虑情绪，影响孩子的健康成长，一些教育方法和教育形式无法开展。所以，作为教师要善于和幼儿打成一片，要多通过学习、游戏和各种活动让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让幼儿觉得你是他们的一分子，是知心的朋友，才能成功的开展教学活动。

二、音乐教育让孩子快乐成长

一位哲学家曾经说：“音乐往往能够造就出天才。”当然，他所说的天才已经超出了音乐范畴。孩子接受音乐教育不仅为他成为音乐家提供了可能，也为其他方面的发展创造了极佳的条件。教育领域的一些试验也证实，音乐教育有助于使幼儿大脑得到完全的发育。学习音乐会使孩子聪明。老师在教学中可以通过唱儿歌，听音乐故事，跳舞等形式，让孩子更多的理解音乐，掌握节奏，发挥想象力和创造力。音乐就像一个大大的礼盒，里面盛放着很多很多美好的东西。随着成长，他会发现，这些东西是值得用一生的时间来慢慢领略、慢慢享受的，音乐潜移默化的影响是不可忽视的。

三、美术教育发展孩子的创造性思维

对于孩子的作品，只要符合他们的年龄特点及发展规律，充分体现他们的创造力，着眼于事物的特征，就应当给予充分的肯定。鼓励能给予幼儿一种认可、一种信心，使他们在创作活动中有一种协同感，并不断产生创造的欲望。有教育家认为“幼儿都是朝着老师鼓励的方向发展。”每个孩子在创作时，都有创造的意愿，创造的思维，创造的能力。天资差异的存在，使有的孩子想创造，可结果却和别人一模一样，于是，老师像沙里淘金似的，找出不易为常人所发现的创造金点，肆意夸张：“真不容易，你想的和别人的都不同，很有创造性。”这样的语言会让幼儿把自己想象的东西，大胆地表现出来。有的孩子天生爱创造，善于创造，为了及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，更有力地启发和引导孩子的创造思维，首先用语言对他们大胆创作给与支持、鼓励，这不但增强此类幼儿创造性思维的发展，而且会影响到全体幼儿使他们也用于表达。美术教学中，切勿以成人眼光来评价儿童画，不要以“像不像”、“应不应该”来评价幼儿的绘画。往往，孩子的天性所成的、稚拙的、夸张的作品，都会让你忍俊不已。

四、故事是孩子成长的伙伴

故事教学是稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，进行品德教育的重要手段。在现实生活中，情绪对儿童心理活动和行为的动机作用是非常明显的。情绪直接指导和影响着儿童的行为。愉快的情绪往往能导致儿童的积极行为，如：遵守纪律、努力学习等；而不愉快的情绪则会直接导致各种消极的行为，如：攻击行为、拒绝服从教师的合理要求等。同时，故事也能促进儿童语言、智力的发展。能提高幼儿语言的连贯性和口语表达能力，故事成了孩子们生活中的“语言教师”，在听故事、讲故事的过程中，幼儿不断地学习着故事中的规范语言，学习着把话说清楚并富有表现力；这对他们清楚、准确的发音，连贯性的独白语言的发展是十分有意义的。 另外，故事是进行品德教育的重要手段，学前期儿童正处于发展成长时期，由于知识和经验有限，又好模仿，是非辨别能力差，所以，要形成良好的道德品质和行为习惯只用口头说教是难于达到的。而儿童故事集中、典型地反映现实生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鲜明，感染力大，所以通过故事内容本身来对幼儿进行教育，要比任何形式的干巴巴的说教力量大得多。如：《孔融让梨》，教会了孩子们谦让是美德；《拔萝卜》，使孩子们知道了团结起来力量大的道理；故事，教会了孩子们真善美，改变了他们对待事物的态度……这些都从一个侧面反映出儿童故事在儿童思想品德教育中的积极作用。故事对儿童成长起着积极而深刻的影响作用。教师只有深入地体会故事，把故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用故事，才能使幼儿受到影响，得到教育。

我喜欢给孩子们讲故事，投入感情，使用夸张的语气给他们讲，孩子们很喜欢听。有时，我讲上句，他们讲下句，几遍后，整本故事书他们就能从头讲到尾了。讲故事的过程中，语言的表达能力也得到了很好的锻炼。同时，故事也教会了孩子善良、勇敢、懂礼貌。

五、游戏是孩子最好的学习方式

不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是游戏。十九世纪学前教育之父福录贝尔提出对幼儿进行游戏教育的主张。在他创立的世界上第一所幼儿园里，实施以游戏为基础的教育取得好效果。60年代以来，各国教育心理学家在对幼儿发展规律的研究中，对游戏教育有一致看法。他们指出：幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力，这些潜力可在游戏中挖掘。因此，为使孩子成长为一个完整的人，实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。可见，游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。

游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、和由成人编制的规则游戏。这些游戏以观察、注意、想象、记忆和思维等内容为主。有明确的发展目标，如角色游戏是促进幼儿社会化、发展语言的重要游戏。孩子们喜欢玩搭积木、串木珠等构造活动的结构游戏，从中他们认识了物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到了关于结构造型方面的知识技能，培养了审美情趣。

总之，我们要通过科学的教育方法，寓教于乐，让幼儿萌发对一切事物的兴趣和探究解决问题的思维方式，为幼儿终身的学习和发展做准备。