浅谈生活化教学在日常教学中的运用

郭晓波

摘 要 五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。课堂生活化教学把学生置于熟悉的生活情景之中，在生活中淡化了学生的学习意识，强化了学生的主体意识和生活意识，对提高学生的英语素质有着深远的意义。小学英语生活化教学在现代英语教学中有着不可取代的作用，它是联系学生学习和生活的桥梁。

关键词 生活情景 用中学 学中用 真实情景

中图分类号：G622 文献标识码：A

陶行知提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。 英语作为一门实践性很强的工具学科，源于生活，又运用于生活，离开了生活实践，脱离了学生的认知经验，语言就失去了活力和创造性。《小学英语新课程标准》也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与并且使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”强调了学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。

1小学英语生活化教学的意义

（1）符合新课标的要求。小学英语生活化教学能有效地体现新课标的要求，符合新课标提出的“在用中学，在学中用”的要求。

（2）符合小学生的心理特点。小学生性格活泼、好动、形象思维较强，因此，小学英语教学应该更多地关注社会生活和学生生活，并注意与学生生活相结合，以人为本，促进学生主动、全面发展。

2创设生活化教学在日常教学中的运用

2.1抓住时机利用真实情景

课堂上的偶发事件是最真实、最直接的信息，教师可适当把握时机，合理加以利用。教师在执教 Unit 14 My Hobby时，不知何时从外面飞进一只有趣的蜜蜂。学生们的尖叫声惊醒了教师：老师， 蜜蜂，蜜蜂呀！教师开始有点不太相信，不会是同学们在开玩笑吧？教师仔细寻找蜜蜂的影子。它正趴在窗户上，像是能听懂人类的语言似的，专心地和学生们一起“学习”，发出“嗡嗡”的声音。教师开始犯愁？现在是上课时间啊！总不能像下课一样，让学生们把这个可爱的不速之客“请”到教室外吧。。于是教师将计就计，抓住这难得的生活瞬间，让学生们来和它进行亲密交流。教师顺势告诉他们：蜜蜂，In English， bee。教师在黑板上写上大大的 bee。然后让同学们给他问好， Hello！ Good morning！ How are you， bee？ 之类的问候语，教师已习以为常。可接下来的，却让教师为之一震。某学生的一句：Have a seat ，bee！ Whats your hobby，bee？教师简直不敢相信自己的耳朵。这句话是今天刚学的内容啊！他可以这么自信地用出来，证明教师这一招真用对啦！教师好好地表扬了他。并让其他学生一个一个来给bee配音，用My hobby is…….这个句型来给出不同回答，即练习了词组，又练习了句型，同学们各尽其才，非常精彩！

2.2课内外两手一起抓

除在课堂上教师要营造良好的语言学习氛围外，还需通过营造良好的课外氛围与之相辅相成。

2.2.1以活动为契机，抓住真实语境，让英语走向学生的心灵世界

前一段时间学校进行了足球比赛，教师就抓住了这样一次契机，首先教给了学生英语加油的表达方式，还教给学生比赛规则及比分的表达方式，最后还借着学生们对足球的热情，教给他们南非世界杯的主题曲“Wave Flag”，同学们热情高涨，不仅赢得了比赛，还学会了英语。

2.2.2作业生活化，让学生的思维真正活起来

现行英语教材中的许多语言源于生活，贴近生活，但在生活中学生缺少一定的应用语境。因此，无论课堂上还是布置作业时都需要教师为学生架设语言与生活之间的桥梁，让学生把学习的需要变成生活的需要。学了“send an e-mail”这课后，教师把自己的e-mail地址告诉学生，并让学生回家后用于给她发信息，第二天对所有给教师发信息的学生给予了奖励，学生们都很开心。这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校，走向社会，走进生活，更好地体现新课标提出的“在用中学，在学中用”，让英语学习与生活融为一体。

2.3利用多媒体，模拟真实生活场景

运用多媒体设计对话的情境、播放录像或者展示戏剧情景，可以改变狭窄的空间，带领学生进入生活，让学生如见其人、如闻其声，促使他们用心去感受学习。在任何受现实条件限制的情况下我们都可以借助多媒体让学生更直观地接触所学知识。比如在教学《I Like Travelling》这单元时，利用多媒体为学生创设了一个环游世界的多媒体课件，并通过导游（老师或者学生扮演）对各国风景名胜的介绍，让其他学生既能有环游世界的感觉，也能学习到大量地点单词，学生的学习兴趣被极大地激发出来。

五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。课堂生活化教学把学生置于熟悉的生活情景之中，在生活中淡化了学生的学习意识，强化了学生的主体意识和生活意识，对提高学生的英语素质有着深远的意义。小学英语生活化教学在现代英语教学中有着不可取代的作用，它是联系学生学习和生活的桥梁。因此，要利用一切机会，在真实的情景中激发学生学习英语的热情，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。以陶行知思想作指导，英语教学同鲜活的现实生活结合起来，创设有利于学习英语的良好环境，丰富学生的课外生活，孩子们必然会在不断的锻炼中，眼睛日趋明亮，思维日趋灵活。