如何优化中学数学课堂教学

焦翎雁

摘 要 新课改对传统教学提出了严峻的挑战，作为一名一线教师，该怎样搞好中学数学课堂教学呢，从教近八年，我认为没有教不好的学生，只有不会教的老师这话不无道理。学习是一种个性化行为，教师，不能在课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调死记硬背，讲课要深入浅出，提倡少批评，多鼓励，使学生获得成功的喜悦，并且启发学生发现问题、解决问题。这样教出来的学生思维才能开阔。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者做了如下探讨。

关键词 中学数学 课堂教学 学习兴趣

中图分类号：G633 文献标识码：A

1营造宽松的课堂氛围

课堂心理气氛是学生课堂学习已发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大差别，这些必然会影响学习效率。积极良好和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。营造宽松的课堂气氛，我们可以用幽默诙谐的语言使学生觉着亲切，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾今说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱是人世间最美好的东西。

2课堂中，让学生真正成为主人，激励学困生

“教是为了不教”，要做到这一点，唯一方法就是让学生学会学习。让学生有学习的积极性和主动性，学生是课堂的主体。但是传统的教学设计是在教学大纲的指导下，以特定的教科书为依据，以挖掘教材的重点和难点为主要作用。在这种条件下学生学习是一种负担，更不要谈学习的积极性和主动性了。我们应当创设新的教学情境，把学生放在主体地位，不要老是自己站在讲台上一个劲地讲甚至于满堂灌。而是要给学生足够的自我表现机会。多提问，多创设能够打开学生想象的空间。另外就是“授之以鱼，不如授之以渔” 加强对学习方法的探索，开发学生的潜能。要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。教师在教学活动中应适时参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。只要我们能充分激发出他们的兴趣，让他们认识到自身的价值，学困生的上升空间和潜力是极大的。

3紧扣学科特点，采用不同方式激发学生兴趣

数学学科中的知识面广，逻辑性强；与生产生活联系很紧密；并且空间思维能力强。针对这些特点，在教学过程中，应当注重培养学生的基本知识和基本技能的同时加大强度培养学生的创新意识。新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，例如：“统计每天当地天气预报的资料”、“扑克牌游戏”等，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。 “数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的阅读里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。利用亲自尝试，指导学生通过自己做的一些道具琢磨出数学的结论，通过自己的参与能到一些数学现象比如说在学习用频率估计概率中学生就能自己和自己所在的小组共同通过实验发现数学规律，从实践中体会学数学的乐趣。如孩子学习函数动点和移动的问题，由于过于抽象，学生只能在脑海里想象，笔者和学生一起研究了应用勾股定理建立函数解析式、应用比例式建立函数解析式、 和应用求图形面积的方法建立函数关系式三种方法应对此类题目，由于是全体学生全员参与，所以难点也变成了得分点，学生也在解题中找到了乐趣和自身价值，学习数学的兴趣也更加高涨了。

4乘热打铁，课堂中提出一道难度适中的题

每节课前五分钟，黑板上出道题，两人到黑板做，其余在下面做是我数学课上雷打不动的规矩，有时候复习期间教学任务紧不想出时，学生还会用期待的眼神看着我，意为老师你忘记出题了，我深知，学生做对题时那种优越感是从内心深处油然而生的，所以，再紧张的课堂也要挤出一点时间出一道难度适中的题。其实中学生的记性特别的好，但是比记性好的大家往往会忽略就是——忘性。学生非常不容易，他们处在一个周而复始的学习环节中，批量的学习任务，还要他们保持良好的状态，确实有点难。所以，学生总想走捷径。我们不是不主张学生走捷径，而是希望学生找到一个属于自己的节拍，只要拥有自己的学习节奏，任何问题都不是难题。什么叫方法？有些专家告诉学生的是做题的方法，告诉学生一步一步的怎么做出来。方法其实是通过做题的过程中如何破解考试的密码。大多数学生在这个阶段普遍感觉，知识点和题目没多大关系，那些水平很高的学生好像一看到题目就能看到怎么解。那不会做题的学生，看到题目就找不到入手点，知识点也用不上。如果教师能够坚持一天一道题，学生的成绩在一段时间后一定会打到一个显著的效果。

当今应试教育模式中，教育目标狭隘单一。学校教育是按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，作为教师的我们应积极改变“应试教育”严重束缚学生个性发展的现状，充分使用新教材中用于学生动手做一做的的内容，指导学生利用常见材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求。

总之，在教学过程中，我们必须更新观念，转变教学方法，为课程改革有效推进创设有利条件，为课堂教学创设良好的教学环境。既让学生充分感到心灵上的自由，又要潜移默化的渗透主流的意识形态；既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生的自律。这样才能真正达成中学数学课堂教学的三维目标，实现课堂教学的高效性。