从空间看语文课改

应建华

摘 要 语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，而培养学生的语文能力是关键所在，语文课堂便成为提高语文能力的重要阵地之一。只有更改原有的课堂形式，革新原有的教学模式，倡导新形的教学理念。之后，必将语文推向改革的大潮之中——“课改”。

关键词 语文 课程改革 语文能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1仰视——“思”语文课改的理念

任何一项事物的改革必有先行理论，有理论支撑才能确保事物前行的正确方面，才能有革新的依据。语文课改也不例外。语文课改所涉及有语文课程改革与语文课堂改革，简单言之，就是“改”语文课的内容与语文课堂形式，无论如何，都得以学生为本，以学生的终身发展为本。由此，产生的要求有：让学生学会理解和信任；珍惜独特的个性和创新的精神；强调学生间的尊重和宽容；承认学生间差异。这一理念，我们似乎只能仰着脖子观望，觉得很高，但只有高远的理念才能引领语文工作者前行。由此理念而派生出来的语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力以及在生活中运用语文的能力和不断更新知识的能力。而语文教育工作者就要处理好感悟、理解、运用、积累的关系；因为理解是基石，只有在理解上的感悟，才能成为自我的知识，成为自我的才能，完成积累的目标。处理好语文课内与课外的关系，使课内得法，课外能实践。处理好听、说、读、写之间的关系，读是基本，读不能成规范，写就会变的弱，听就不会受到重视。语文的工具性与人文性就得不到体现，而掌握阅读本领是工具性的表现，提高文学修养是人文性的体现。二者相互相成，共同促进，共同之处就在于提高阅读本领的同时也提高了文学修养，在提高文学修养之时同样提高阅读本领，使学生会读书，读好书，会写作，会做人。在语文的世界中，让学生品味生活的快乐，品尝人生的甘甜。

2平视——“看”语文课改的模式

在课改的大潮中，以洋思中学、东庐中学、杜？口中学为其中的杰出“代表”。洋思中学提出了“先学后教，当堂训练”的模式，他们的课堂主要分三段、六个环节。与传统的“教为主”相比。洋思中学明确把学生的“先学”作为一个重要的教学环节提出，并予以特别的指出，使之成为课堂教学重点，也成了洋思中学的亮点之一。而东庐中学的亮点在于“讲学稿”编写与使用，与传统的教学管理重视教师的备课不同，东庐中学变教案于编“讲学稿”，外看是形式上的改变，内却在生成了课堂本质的变化，“讲学稿”的出现，实现了课下与课上的相结合、教师的教案与学生的学案相融合、学生的自主学习与教师的精讲精析相结合，达到了“教”与“学”的统一。由此引发的是课堂结构的巨大变革。杜？口中学建构的是“10+35”模式，即教师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟时间全交给学生，并由此提出“三三六”自主学习模式。杜？口模式的本质在于让学生掌握学习的主动权，把课堂最大限度地还给学生。

而语文的课改模式，自然也被“卷入”在其中，无论哪种先进的课改模式，只有站在一个平衡点去审视，用它去营造一种民主和谐的课堂氛围，用人文的情怀去引发师生之间的互动、生生之间的互动、文本与师生之间的互动，让自主互动的教学对话充满整个语文课堂。然后将课中的确定性与不确定性、必然性与偶然性、有限性与无限性并存在教学所有的环节之中；让充满感情与思想的语言飞扬课堂的上空；用鲜活的语言激励所有的学生。这样，什么样的课改模式，似乎不那么重要，重要的是我们的语文课改模式必须根基学，服务于学，而模式背后是教育思想和理念，如只一味执著于方法形式的改良是走不了多远的，《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“语文应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，而不宜刻意追求语文知识的系统与完整”，不高看风靡的流行的课改模式，不小瞧名不见经传的模式。选择什么课改模式在于校情、在于学情、在于生情。

3俯视——“做”语文课改的行者

课改原本就是一个“长江后浪推前浪”，不断革新、不断继承、不断超越和发展的过程，原先固有的课堂模式正不断被突破，一堂课到底该如何上才能达到最佳效果？这是一个永不止一种答案的问题。其实只要我们俯下身子，耕于自身的业务为基点，以先进的理念和文化为支撑，总结个人得失为依托，扎身于教育一线为根本，俯视前人宝贵的课改经验，虚心学习。在语文的课堂教学中呼唤人文，语文学科强调人文精神的培养，其他学科可以从中汲取经验，根据学科特点，培养学生独立思考、尊重科学、追求创新等精神。并且要尊重同行与学生的创新精神，在课改之前，一度把文章的分段、概括段落大意，概括中心思想作为我们语文教学的主要内容，这不仅削弱了文章的思想性和文学性，也制约了学生的创造性思维。语文课改要适当提倡“多元解读”，让更多的学生参与到课本的分析、讲解中去，所有的学科也都要让学生更多参与进去，多质疑多创新。在语文课堂中积极倡导自主、合作、探究学习方式，语文学科让自主、合作、探究的学习方式成为一种常态，以此带动其他学科。用打造精彩课堂影响所有学科的课改，精彩的语文课堂有很多表现方式与形式，如以小组合作授课式，个人展示式和课堂表演式，别的学科从中可以借鉴语文课的经验，打破一成不变的课堂模式，让语文课堂成为汲取生命的营养的海洋与学生快乐成长的舞台。做语文课改的行者，无论有没有鲜花与掌声簇拥，默默坚守课改的阵地。

站在人性的高度，从学生终身发展的视角，以培养学生的语文能力为着力点，思索、学习、借鉴适合学生、课堂、教师、学校四维一体的语文课改理念；用一种平和的眼光看所有的课改模式，不着重于模式的本身，重看模式背后的文化支撑与精髓所在；亲历亲为扎根于每堂课中，做课改的忠实行者。