自主招生背景下的高职英语教学改革初探

李红妮

摘 要： 近年来，我国在教育方面做了不少改革和探索，不断调整教育体制和教育理念，以适应不断发展变化的社会。其中，自主招生这一教育改革和探索，就为高职院校的发展和招生工作提供了不少便利和支持，使高职院校在招生方面有了更多的自主权。但是在相对自由的背后，高职院校的英语教学中存在的弊端也凸显出来，针对自主招生背景下我国高职英语教学中所存在的问题，对其进行有针对性的高职英语教学改革方面的对策探讨，对我国高职英语在自主招生背景下的长远发展具有重要意义。

关键词： 自主招生 高职英语 教学改革

一、引言

自主招生又称自主选拔，是高校选拔录取工作改革的重要环节，包括国家重点大学自主招生与高职自主招生两大类。2003年，中国教育部开始推行自主招生，结束了此前高校只能在每年同一时间招考的历史①。国家对高职院校放宽其招生的权力，将招生的权力下放给高职院校自身，对于高职院校来讲，改变了以往单一的招生模式，使高职院校有更多的自主权决定生源，在学生质量和数量的招录上更加主动，增强了办学的活力。但是，在自由的背后，高职院校的自主招生也为高职院校的发展带来了一定的困难和问题。例如，在高职英语教学中，面对自主招生所带来的形势变化，高职英语教学也要在教学模式、课程设置及英语考核机制的完善方面做一些调整和改变。这就要求高职院校的英语教师能够迅速适应时代背景的变化，结合高职英语教学实际对高职英语教学进行相应的改革探索。

二、自主招生背景下的高职英语教学存在的问题

（一）自主招生背景下的高职英语教学课程设置僵化，与高职学生的需求产生脱节。

与普通高等学校不同，高职院校所培养的人才以技术性应用型为主，因此，在高职院校中的人才培养教育中，课程设置大都以实用和技术型为主。然而，在我国大多数高职院校中，对于高职英语课程的设置和教材的选择往往采用与普通高等院校的英语课程和教材相一致的类型和版本，使得高职院校中的英语教学与学生及社会的专业需求脱节，不利于学生的未来职业发展。

（二）自主招生背景下的高职英语教学模式老套，高职学生学习兴趣不浓厚。

高职学生的生源背景差异较大，尤其是自主招生以后，高职院校的学生的学习基础和接受教育的程度各有千秋，文化课基础相对薄弱，因此，高职院校学生对于英语学习的兴趣不浓厚，学习积极性不足。在我国不少高职院校当中，高职英语教师还往往采用说教式的填鸭式教学模式，在课堂上主要以高职英语教师的讲解为主，忽视学生在课堂上的参与性和课堂气氛，导致高职院校的学生对英语学习更加排斥和抵触，严重影响了高职院校学生学习英语的积极性和学习热情，从而影响高职英语教学和学习质量。

（三）自主招生背景下的高职英语考核方式单一，不符合高职学生的具体学习情况。

在自主招生的大背景下，高职院校的学生学习的方式和目的更有灵活性，高职院校的学生学习目标更加明确，对于学习的实用性及将所学知识灵活应用的能力要求也越来越高。但是，在我国不少高职院校中的英语教学中，忽视了高职院校学生学习的实用性特征，在对高职院校学生的考核方式上，依然采用以书面考试为主的考核方式考查学生的学习情况，而忽视英语实际应用能力。例如，只重视学生的读写能力的考核，而忽视了学生的听说等实际应用能力的考查，造成高职学生对英语的实际应用能力差，与实际社会需求不符的问题。

三、自主招生背景下的高职英语教学改革探究

（一）自主招生背景下增强高职英语的教学的实用性。

自主招生背景下，高职院校在学生的选择上有了更多的自主权，除了提高生源的质量之外，对于学生的英语学习质量的提高也应该结合高职院校的教学特点对其进行一定的调整，增强高职英语教学的实用性。在高职英语教学的课程设置上，除了基础的知识讲解之外，还可以与相关的企业联系，将高职英语课程设置与社会发展的需求紧密结合起来。例如，如果是旅游管理专业方面的高职英语教学，教师就可以与旅游公司或者旅行社建立联系，了解当前旅游市场中对英语的要求，并将表现优秀的学生介绍给旅游公司进行英语方面的实习或者相关工作的实践，提高英语教学的实用性。

（二）自主招生背景下调整高职学生英语教学模式，提高学生的学习积极性。

自主招生背景下，高职院校招生的自主性增强，但是有的院校为了扩大规模，往往降低招生标准，使得原本复杂的生源更加难以掌控，学生的英语基础可能会更加薄弱。针对这一问题，高职院校的英语教师应该调整课堂教学模式，运用英语教学技巧活跃英语课堂气氛，在无形中提高学生学习英语的积极性。例如，高职英语教师在为学生讲解新单词时，可以教学生利用联想的方式来记忆，而不是死记硬背。学习schedule，安排计划这个新单词，高职英语教师可以引导学生将单词拆开，变成s，che，du，le这几个部分，联想记忆为车堵了，堵死了，为什么堵，是因为没有计划安排。这样不仅可以将单词的排列记清楚，还可以将其中文意思联想记忆。利用类似的教学方法，可以在课堂上为高职院校的学生提供较为轻松的学习氛围，提高学生的学习积极性。

（三）自主招生背景下充分利用现代化的教学工具，建立灵活的考核机制。

自主招生背景下，高职院校的招生更加灵活，相对于高职院校的英语教学的教学工具的使用及考核方式应该更加灵活有效。充分利用现代化的教学工具，就应该将高职英语教学中的互联网工具作为课堂教学的一大重点。例如，在高职英语教学中，教师可以通过互联网播放学生感兴趣的电影或是短片，在学生不看字幕的情况下先为学生播放一遍，然后请同学们讲述大概的意思，再带字幕播放一遍，请同学们根据理解将其复述出来，这种方式不仅增强学生的听力，还对其口语的提高有所帮助。同时，在对英语的考核方面，将平时的课堂表现与考试成绩相结合的方式对学生进行综合评价，而不是单纯的只以考试分数定胜负的方式。

四、结语

自主招生背景下，高职院校所面临的压力越来越大，高职院校的英语教学在新形势下可以通过增强高职英语的教学的实用性，调整高职学生英语教学模式，充分利用现代化的教学工具，建立灵活的考核机制等方式提高高职英语教学质量。

注释：

①http：//baike.baidu.com/link？url=Fg5DluV3NzPUP0 Yssaz DJQdRMn4TDOB64LJKtooyUZkYgLlbx_73j4hWA6iMkncO6LZFwd6gT6TLsWASXmySl_

参考文献：

[1]高英.以人为本，统筹兼顾，全面提高高职英语教学绩效——高职英语教学策略探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011.

[2]梁悦.浅议高职院校英语教学存在的问题及对策[J].辽宁商务职业学院学报，2000.

[3]熊珂.构建以托业考试为核心的高职院校职场英语教学评估体系[J].湖北成人教育学院学报，2013.