高职院校大学生职业生涯规划教育发展研究

2016-07-18程翔

大科技 2016年11期

关键词：职业生涯院校职业

程翔

（广州松田职业学院广东省广州市 511370）

高职院校大学生职业生涯规划教育发展研究

程翔

（广州松田职业学院广东省广州市 511370）

随着社会科学技术的发展，用人单位对人才有了更高的要求，对高职院校毕业生的调查显示，大学生职业生涯规划教育不容乐观。由于各个方面因素的影响，使得大学生职业生涯规划存在很多的问题，为了切实提升我国职业指导水平和改善当前高职院校毕业生的就业现状，本文就高职院校大学生职业生涯规划教育进行研究。

高职院校；大学生；职业规划；教育

职业生涯规划一直都是高等院校就业指导的重要内容，能够帮助高职以及高专的学生明确他们自身未来的职业发展方向，是进行科学规划职业发展道路的重要工具。尤其是随着最近几年就业压力的不断加大，学生的就业意识逐渐加强，职业生涯规划受到了越来越多高职院校学生的重视。如今越来越多的毕业生面临就业困难的问题，各校也在积极调动力量，争取采取各种形式全方位深入细致的开展职业生涯教育工作，努力推进毕业生就业工作。高职院校开展好职业生涯规划教育工作，对职业人的事业发展具有非常重要的意义，同时还有利于促进学校自身的快速发展。

1 高职院校职业生涯规划理论概述

1.1 高职教育

高职教育其实是高等职业教育的简称，同时还能够简称为高职。在1999年，国务院颁发的相关决定中首次明确将高职教育确立为高等教育的重要组成部分。从定义上分析看来，高职和普通高等教育所培养的学术性人才存在很大差异性，它所侧重的是培养高等技术应用型人才，高职院校的定位是“培养第一线急需的技术应用型人才”。

最近几年间，我国的高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，办学的规模不断扩大，办学思想也在不断革新，办学形式变得日趋多样化，高职院校在经历过一次次的革新之后，逐渐有了自己独特的特色：①培养的学生主要注重技术应用能力方面[1]，要求毕业生具有综合素质高，知识面比较宽，同时还需要具备扎实的理论功底；②教学内容体系侧重于应用方面，对办学模式进行创新，非常重视学生的实训力度，并且收到了非常好的成效；③在平时的教学工作当中比较侧重学生实践方面的教学，努力提升学生专业技术方面的应用能力；④最近几年间还在不断推行“订单式”的人才培养模式，对产学合作不断进行深化，不少高职院校逐渐将工作重心放在解决毕业生就业工作当中面临的问题，运用理论和实践相互结合的人才培养模式。

1.2 职业生涯规划

职业其实是人类社会不断分工的结果，随着现代社会的不断进步，每个人都生活在一定的组织当中，并且还在从事相关的职业活动，分工越来越详细，职业的种类和内部构造也变得日趋丰富。当然对职业的定义不同人有不同的看法。“生涯”一词其实是从职业拓展而生的，对于职业生涯很多学者由于站的角度不同，对它的理解也不尽相同，总体来讲职业生涯是一个人一生的工作经历，它以时间作为主线，将工作内容作为载体，具有很强的动态性以及发展性，它有两种分类：内职业生涯、外职业生涯。职业生涯规划它囊括了职业生涯和规划两个含义，它是针对职业生涯所做出的规划和设计，它是指个人和组织相互结合，在对一个人的职业生涯当中主客观条件进行测定、分析以及总结的基础上，通过对自己的兴趣、爱好、特点、能力以及各个方面因素进行综合分析，结合当下时代的特点，根据自身未来的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并且还要为这一目标制定切实可行的安排[2]。

2 现阶段高职院校大学生职业生涯规划教育主要特点

2.1 内容比较广泛

高职院校在对大学生进行职业生涯规划教育时，不论是在进行课程建设改革方面还是在教育理念、教学方法、模式研究等方面，都和就业指导工作进行了充分结合，对职业生涯的目标进行不断探讨，确保能够实现对不同专业、不同年级的学生、不同性别学生的职业生涯差异性进行需求分析研究，同时还包括对职业生涯规划师资建设等方面进行详细研究。在实际工作中，应立足于为学生就业提供帮助和服务，通过职业道德教育、职业生涯规划教育、创业教育和就业指导，引导学生树立正确的职业理想，明确职业目标，建立正确的人生观、人才观以及就业观。

2.2 研究方法比较多样

研究方法设计多个方面，比较有传统的思辨分析法、比较论证法、文献检索法一直到数据采集分析法、统计分析法、案例分析法等多种研究方法相结合，能够在深入研究高职在校学生的职业生涯规划教育现状和未来上给予有力的技术支撑。

2.3 突出学科之间的交叉性

高职院校的职业生涯规划教育会涉及到社会学、管理学、教育学、心理学等多方面的领域，在对文献研究时，充分体现着交叉性和多学科性等方面的特点。不过在高职院校职业生涯规划教育的研究文献当中，比较突出的是交叉学科的特点。

当然除了存在以上几个方面的特点之外，笔者通过研究还发现高职院校在进行职业生涯规划教育研究中存在一些的问题：存在重复性研究问题、国内外关于这方面的研究文献比较匮乏、将精力过多的放在了就业导向上，而不是注重对课题类、生涯导向等方面的研究工作。综合体现的问题是研究不论是在系统性、全面性还是在综合性方面都比较薄弱[3]。

3 高职院校大学生职业生涯规划教育实施途径

3.1 高职院校维度

对于高职院校，针对这方面的工作，首先需要做的就是要树立合理正确的职业生涯规划理念，认清在当下职业生涯规划的工作重点，有侧重性的进行职业生涯规划，需要将学生的可持续发展作为教学的第一要务，能够做到引导学生看清就业形势，促使他们都能够树立正确的职业发展观念；其次还需要重视对大学生进行职业生涯规划教育，通过多方面手段，加强这方面的工作强度，在精神上对学生予以鼓励，在操作上给他们多方位支持；最后，还要重视专业化职业生涯规划教育团队培养，建立一支具有较高水平的专业化教育团队，力争能够为学生提供最为优质的咨询和辅导服务。

3.2 社会维度

社会方面，首先需要做的就是要构建大学生专业的实践体系，高校要积极利用好各种资源和企业构建起社会实践与教学实践基地，为学生提供有利平台；需要结合高校建立大学生实践体系，让学生在实践过程中可以更加全面了解职业需求，加强和校企的合作，构建校企合作人才培养模式；提供大学生创业方面的教育，通过创业教育让学生的综合素质能够得到全面提升，形成良性循环。

3.3 学生自身维度

大学生自身还需要不断增强职业生涯规划教育方面的学习，提升自己在这方面的认知，努力提升自身的综合素质，在学习好理论知识的同时，还需要注重实践能力的提升。另外还要不断增强职业竞争能力，多多参加用人单位和学生提供的顶岗实训等社会实践活动，不断缩短自身与岗位要求之间的差距。