多媒体在幼儿园课堂教学中的作用

闫桂琴

（甘肃省高台县南苑幼儿园，甘肃 高台 734300）



多媒体在幼儿园课堂教学中的作用

闫桂琴

（甘肃省高台县南苑幼儿园，甘肃 高台 734300）

摘 要：多媒体在幼儿园课堂教学中的作用主要是运用多媒体发展幼儿的观察思维能力和音乐艺术的审美能力。

关键词：观察思维能力；多媒体；审美能力

在以住的幼儿园课堂教学中，传统教具的出示、教师的语言讲授、磁带的播放占了主要份量。如今先进的多媒体教学则用图、文、声、光、像等活灵活现地把所要表现的事和物展示给幼儿，让幼儿在愉悦的心情下包揽各种画面和所学的知识，这是很有效的学习手段。但在具体实施中，观察思维能力的发展和音乐艺术审美能力的发展，需要多媒体的支持，也需要多媒体这一展示平台。

一、 观察思维能力的发展需要多媒体的支持

由于幼儿园的幼儿不同于小学、初、高中的学生，年龄小、好动、注意力分散、思维方式单一。传统的教学方式固定、死板，在开发幼儿的思维观察能力方面有一定的局限性。而多媒体课件具有灵活性、活动性、直观性和趣味性，在吸引幼儿注意力方面和传统的教具相比效果是天壤之别。幼儿的抽象思维能力较差，只局限于一点点的形象思维，若出示教具或用语言来表达，幼儿是很难理解的，就是理解也是一知半解或是混淆理解，不像用多媒体教学那么直观、有趣。屏幕上的画面生动、活泼、具体、灵活，能够深深地吸引幼儿，让他们在这种轻松、愉快的学习环境中，既感到是在玩，又在不知不觉的情况下学到了知识，发展了他们的思维观察能力，从而实现了这节课的目标，达到了预期的目的。

例如：在学习诗歌《妈妈的心》时，我利用多媒体讲述了一位妈妈从怀孕到出生以及出生后是怎么照顾孩子的过程；让幼儿观赏了四川汶川大地震时妈妈是怎样保护孩子牺牲的；观看了妈妈是怎样在平凡的生活中一边工作一边关照自己孩子的。通过这些活灵活现的多媒体教学，有效教育了幼儿，当时就有孩子表示：“妈妈这么辛苦，我还成天淘气，太不应该了，从今以后一定要听老师和妈妈的话，好好学习，做个懂事又爱妈妈的好孩子。”同时在朗诵《妈妈的心》时，幼儿感情特别投入，读得非常认真，达到了教学目的，这是直观教具无法达到的效果，而多媒体教学在愉快、轻松的环境中就不知不觉达到了。还有《动物的冬眠》，对幼儿园的幼儿来说是很抽象的，很难理解，但运用多媒体课件，让幼儿观看画面了解哪些动物在冬天是冬眠的，就很轻松了，而且幼儿兴趣很浓。

从上述可见，传统的课堂教学，多是应用教具、教师的讲述，再配上录音磁带和一些实物图片，教师讲得费事，学生学得艰难，只能达到事倍功半的效果。而多媒体教学手段的应用，效果显而易见。多媒体课堂上幼儿通过鲜活、有趣的画面和那些徐徐如声会哭的、会笑的、会叫的、会跳的、活灵活现的人物，把整个故事情节装入了大脑，情不自景地进入了故事情节当中，随着故事也会流泪，也会大笑，从而达到了事半功倍的效果。除此之外，传统教学准备花时多，但效果不佳；而多媒体课，资源丰富，上课时操作简单省力，发挥的作用也是传统课无法比拟的。

二、幼儿音乐艺术审美能力的发展需要多媒体平台

在音乐、舞蹈教学活动中发展幼儿的审美能力，是不容置疑的。音乐是生活中的一股清泉，对幼儿而言，音乐还具有开发智力、淘冶情操、提升美感的作用，而用多媒体教学收到的效果就更好了。

（一）多媒体在歌曲、舞蹈教学中的作用

以前传统的教学方法是教师唱一句，幼儿跟唱一句，幼儿兴趣不高。加上幼儿年龄小、理解能力较差等方面的原因，在学习歌曲时就会有一定的难度。还有就是幼儿在学习歌曲时，往往对其中的歌词难于理解，特别是对声音的强弱、快慢等抽象的概念难于理解，并且有意控制力差。多媒体这种教学形式大大地调动了幼儿参与活动的积极性。在活动中，他们自己去体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索，在教师的引导下成了学习的主人，很快地理解了歌曲所要表达的意思，学会了歌曲，达到了教学目的。

如歌曲《小动物的叫声》有优美的音乐，再配上各种小动物：鸭子、青蛙、小鸡等，幼儿一边看动画，一边听音乐，很快就被引入了歌曲的意境中，很容易地理解了歌词，掌握了歌词，很快学会了这首歌曲，并且学得轻松、愉快。幼儿还能根据课件内容，联系自己的生活实际和已有的知识，运用迁移的方法创编歌词，从而激发了他们参与音乐活动的积极性。

又如学习舞蹈，新疆舞，蒙古舞等，首先可通过课件，让幼儿了解各个地方的民族特点，再讲解舞蹈动作的要点。还可以在上课之前，请家长配合，带幼儿在网上收集各个民族的资料，如民族的歌曲和舞蹈等。因为做了这些充分的准备工作，所以幼儿学得投入，教师教得轻松，且大大调动了幼儿参与音乐活动的积极性和表现欲望，同时也提高了教学效果。

（二）多媒体在音乐欣赏中的作用

幼儿欣赏音乐，除了能丰富他们的知识经验外，还能激发他们的兴趣。幼儿运用各种感官参与活动，能使他们的听觉、视觉得到充分的调动，从而激发了他们欣赏音乐的情趣和参与音乐活动的积极性。同时，又能帮助他们较好地理解音乐作品，感受到音乐内在的美，真正达到欣赏的目的。优美的画面再配上音乐，此时，图、声、像融为一体，画面可随意选择，大大提高了教学的灵活性，激发了幼儿主动参与活动的积极性。教师利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一个充满情感、如临其境的音乐氛围，从而启发了他们的创造性思维。

总之，多媒体辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出了其独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。在幼儿园课堂教学中，我们只要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计课件，适时适地适量适度地加以运用，就一定能够收到事半功倍的效果。

[责任编辑 吴海婷]

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-9132(2016)29-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.149

作者简介：闫桂琴，女，汉族，本科学历，小学高级教师，研究方向：学前教育。