语文教学中培养学生兴趣的思考与实践

王建宁

（甘肃省高台县第一中学，甘肃 高台 734300）



语文教学中培养学生兴趣的思考与实践

王建宁

（甘肃省高台县第一中学，甘肃 高台 734300）

摘 要：搞好语文教学，关键在于培养学生的学习兴趣。兴趣培养应从五方面入手：建立和谐师生关系；巧设导语；精心设问；开辟课外活动；巧用现代媒体。

关键词：语文教学；培养兴趣；思考实践

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究也表明，兴趣使人注意力集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷。学生带着浓厚的兴趣学习，可以起到事半功倍的效果。而“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，要提高语文教学效率，改变学生学习语文积极性不高的局面，激发学生学习兴趣就成为了关键。如何在语文教学中培养学生的兴趣呢？下面是笔者多年在教学中的一些思考与实践，谈出来与同仁交流商榷。

一、构建和谐平等的师生关系，为激发学生兴趣搭建平台

创设和谐、民主、平等的教学氛围是培养学生学习兴趣的重要前提，“亲其师而信其道”，师生感情融洽了，学生才敢想、敢说、敢问。教师在课下要多关心学生，多找学生交流，明白和理解学生的所思所想，让学生感受到教师对他们的关爱，感受到教师是可以亲近的朋友，这样才能“亲其师信其道”。在课堂上，教师也要放下高高在上的主导者的帽子，要把学习的主动权交还给学生，让学生做学习的探索者和研究者。这样，在教师的适时指导和恰当放权下，学生的主体地位会受到尊重，会在宽松愉悦的氛围中开展学习，学习的积极性空前高涨，教学效果自然是事半功倍了。反之，如果教师总是维护“师道尊严”的面子，不允许学生提出异议，势必会压抑学生的个性发展，势必会让学生产生厌恶之情，进而对语文课的兴趣也降低了。

二、巧设导语，以情激趣

课堂导入是语文课堂教学的第一道工序。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个富有艺术性的导语往往像磁石，能深深地把学生吸引住；像钥匙，能悄悄地打开学生的心扉。好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，能散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。它能激起学生强烈的学习兴趣和求知欲，为授课的成功奠定良好的基础。

教师怎样才能艺术而有效地组织好一堂课的开端呢？这就需要教师根据课堂不同的任务，所授文章不同的文体、内容以及语言风格等，灵活巧妙地来设计导课艺术。同时还要从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，联系学过的知识，或温习故旧，导入新题；或解词释义，破解题目；或激情启趣，因势利导；或设疑布阵，造成悬念等等，灵活多样，不拘一格。导语的设计不在于多，而在于巧。内容可以是短小的背景故事、有趣的新闻、富有哲理的格言、激情澎湃的音乐，也可是一幅图画、一个片段的表演、一段饱含情感的诵读、或一段激情四射的演讲。总之，导语设计的方法多种多样，不管导语的种类如何多样，也不管操作方法如何千姿百态，都必须具备以下特点，即明确的目的性、有力的针对性、内容的启发性、设计的艺术性。导语导得得法，导到教材的要害处，导到学生的心坎上，才会激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。

三、精心设问，激发学生思维的活力

课堂提问是常见的教学手段之一，是激发学生学习兴趣，启发学生思维，传授基础知识，获得教学反馈的重要手段。在实际教学中，有效的课堂提问如磁石、似魔杖，闪现着诱人的魅力，能在自觉不自觉中，把学生引到思考的前沿，借助一个饶有兴趣的问题，把学生的思维之门慢慢打开，让学生学会思考和学习。

课堂提问能否有效地激发学生思维，培养学习兴趣，关键是看问题设计得是否精巧而有效。因此，教师要根据教学目标的实现精心设计提问。教师要想设计出好的提问，我认为首先要吃透教材，了解学生，明确重点难点，根据教材的不同选择好不同的突破口，根据学生学习的能力，有的放矢地提问；其次，要做到梯度适宜，密度合理。好的课堂提问必须遵循以下原则：一是紧扣教学目标；二是要有启发性；三是问题难易要适度；四是发问要适时；五是形式要灵活多样；六是辐射面要广；七是对学生评价要适当；八是要有助于学生良好学习习惯的形成。只有这样的课堂提问，才能真正把学生的“脑袋”“启”起来，把学生的“思维活动”“发动”起来，使学生爱上语文，爱上学习。

四、多方位开辟语文课外活动，激发巩固学生的兴趣

语文课外活动是课堂教学的延续和补充。语文课外活动以其特有的机动灵活的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式等优势，在扩大学生知识视野，提升学生语文综合能力，特别是在激发巩固学生学习兴趣方面发挥着突出而独特的的作用。笔者多年来，在充分利用课内各项手段激发学生学习兴趣的同时，努力尝试开展各种形式的语文课外活动，以进一步激发巩固学生的学习兴趣。一是科学规划指导学生课外阅读，丰富学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力。二是鼓励学生立足现实生活大课堂，积累生活，积累写作素材，多形式练笔。三是开展专题讲座，落实知识点，拓宽学生的知识面。四是开展辩论会、演讲会等活动，提高学生的写作能力和语言表达能力。以上活动的开展，弥补了课堂内因时空所限，学生许多方面能力发展受限的缺陷。同时它宽松的“氛围”、活泼多样的形式、丰富多彩的内容，大大激活了学生的“兴奋灶”，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，接受美的熏陶，使其在不知不觉中对语文学习产生兴趣并形成习惯。

五、充分利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣

一支粉笔一块黑板，教师讲、学生听的传统课堂已经不能适应现代的教学。教师在教学的过程中，可以根据教学实际，适当地选用多媒体等现代教学技术，补充、拓宽传统的“黑板加粉笔”的单一教学模式，它突出了直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，在实际教学中应用可不受时空的限制，而且能化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化复杂为简单，为学生创设赏心悦目的学习情境，并以境激情、以境激趣、以境助学、以境促知，把学生带入宽松愉快的学习环境，从而有利于激发学生的求知欲，调动学习积极性，使学生学得轻松、快捷，理解得准确、透彻，提高教学效率。

当然，教无定法，学无定法，培养学生兴趣也应因人而异，具体的方法和途径也有很多。广大语文教学工作者只有从实际出发，不断探索，采用灵活多样的方法对学生进行兴趣培养，才能取得好的效果。

参考文献：

[1] 赵艺阳.高中语文课堂提问的问题分析与策略探究[J].中学语文,2012(4).

[2] 毕晓恒.浅谈多媒体在语文教学中的利与弊[J].科技资讯,2012(1).

[责任编辑 吴海婷]

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132(2016)29-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.124