浅谈中职物理教学过程中的不足以及相应对策

程永国

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）



浅谈中职物理教学过程中的不足以及相应对策

程永国

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）

摘 要：中职物理是一门自然科学类的学科，这门学科更加强调培养学生较强的逻辑思维能力，讲究学习方法的灵活变化，并且以实验为主体，让学生动手操作来加强对物理定律的记忆，最终的学习结果将体现在物理的应用价值中。继新课程改革以后，教育领域更加突出的新教育理念就是通过知识的创新改革，培养学生的自主学习能力，加强学生创新精神的培养，课堂将摒弃传统的教学观念，凸显出新的课堂主体—学生。但是，我们在看到中职物理教学中所取得的成就时，也要正面面对中职物理教育中所遇到的问题。

关键词：中职物理；创新；实践

一、概述

由于物理学是一门自然学科，主要探究的是物质、能量、空间、时间之间的彼此相互关系，帮助学生了解自然中所发生物理现象的原因，学生通过学习物理，将能够了解自然现象，并且可以预测一些即将要发生的变化。而且许通过初中阶段接触、了解物理学，更加激发了部分学生的兴趣和爱好，为他们以后的物理研究打下了可靠的基础。

二、学习物理的重要性

1.虽然物理是一门基础学科，但是它强调的是物质运动的基本规律。我们存在的空间中没有任何一样物体是处于绝对静止不动的状态的，只要是存在的物质，它就一定的是运动的，那么它运动的基本规律就能用物理的知识解释出来。所以作为物理，它定是自然学科中的领军学科，在科学技术的发展史中发挥着极其重要的作用。举例来说，我们学习过程中的化学、数学、生物学、地理学都与物理有着密切的联系；再说得更为广泛一些，天文学、建筑学等更需要物理学参与其中。

2.物理学的实践保证了我们现代所使用的技术的形成。物理学的应用实践，产生了科学技术。科学技术的持续发展，帮助人类继续探究物理定律。所以物理与科学相辅相成。简单的来说，工业革命时期，物理的应用就极为凸显：蒸汽机的产生，建立了热力学；灯泡的发明，建立了电学。直到某一天，信息技术的出现，人类迈向了信息时代，社会发展的步伐加快，人们的生活质量提高。这样也使我们人类明白了如何利用大自然给予我们的丰富资源，并将其转化成另一种能量，让人类不断地前进。

3.物理学中的各个观念定律的发现、探究、反馈甚至推翻，再研究，不断地在失败中寻求真理，在真理中探寻新的领域，最终告诉我们新的物理概念和物理观念的确立是人类认识史上的一个飞跃，只有不断地冲破陈旧的传统观念和束缚，才能突破自我进行创新，并且也告诉我们所发现的定律是要具体实践在我们生活之中的，实验才是理论的基础。理论的正确与否都需要接受实践的检验，而理论对实践又有着重要的指导作用，二者的结合才能不断推动着物理领域的不断发展，推动着社会的不断进步。

三、中职物理教学中出现的问题

1.虽然新课程改革的具体内容已经在各个学校实施，但是部分学校教师的教学内容和教学方法仍然较为死板，课上的教学状况也是自己对学生进行灌输式的教育，随堂例题的讲授也只是给出学生这类习题的做题框架，把学生的思路、解决问题的方法直接引到教师设计好的标准化路线上，迅速指出标注答案。这样的课堂教学过程，并没有按照新课程标准的要求将学生作为课堂教育的主体，并且约束了学生的思维活动，学生的课堂参与率也较低，导致学生失去学习的自主性和积极性。

2.物理是一门实践性较强的学科，但是学校安排的物理实验的课程课时较少，并且部分学校的物理实验课的课堂效率过低，一些学校的物理实验课教师的演示实验较多，学生们的具体操作较少，这样导致学生对物理实验的接触只是一时的新鲜，并没有强化经验和对理论知识的实际理解，只是对实验的片面理解。一些学生只是想赶紧做完实验，提交好实验报告，就此结束，或是较为关注的是一板一眼的实验步骤、注意事项、实验数据，过分追求与教师，教材的一致性，而忽略了实验原理。这样的物理实验课无法达到最终的教育目标。

3.许多教师都经常忽略的一个重要的教学内容就是多与学生沟通。沟通是建立在双方之间的一种信息传递。课上教师只是顾着自己将本节课的理论知识授课给学生，完成所谓的教学任务的数量，但是却忽略了学生所能接受的知识的质量。

四、中职物理教学中所出现问题的解决方法

1.学校要帮助教师不断革新教学观念，贯彻新课程改革的教育理念，摒弃传统的教师作为的课堂主体的想法。其次物理教师要积极主动地学习改善自身的教学内容和教学方法，通过网上优秀的教学案例，提议学校与同级的学校之间进行定期的学术交流，吸取其他学校教师教学中的优点，不断完善自身的教学风格。并且在课程的授予过程中一定要坚持引导学生发现物理在实践中的应用，注重培养学生的独立思考能力。

2.无论是学校还是教师，都应该认识到实验教育的重要性，认识了解到实验教育所带来的有益的结果，为学生提供良好的实验环境，有利的实验器材，关注学生对实验的认知，引导并指导他们实验的真正意义和实验所带给他们的理论体验，以加深他们对实验原理、定律守则的印象。并且除了真正的实验课程，教师在普通的物理课程的讲解中也可穿插一些简单的小实验，例如讲解如何求加速度的一节中，多数物理教师都是采用板书理论讲解的方式，其实完全可以用小车、砝码等简单的试验器械，来为学生更为生动地讲解这一章节的内容，加深学生对加速度求解的印象。

3.教师应加强与学生间的交流，无论课上还是课下，得到学生真实的学习反馈，才能有助于自己改善自身的教学方法，采取更能让学生接受的教学方式，最终事半功倍。简单通过创设互动性的课堂，用一道例题引出学生的多种解决方法，并让学生理解过后反馈给教师，哪一种方法更为直接，学生理解起来更方便。

所以，教师只有通过了解学生内心的真实接受知识的程度与学生的反馈，才能不断完善自己的教学内容和教学方法，最终帮助学生形成良好的学习习惯和学习能力。以上就是我所发现的中职物理教学中产生的问题以及自己所提出的相应见解。由于能力有限，我的想法和观念也是有一定局限性的，仍需要教育领域的各位学者和教师不断地探究和发展。

参考文献：

[1] 刘丽敏.提高职业中专物理教学质量的对策研究[J].才智,2015(13).

[2] 曾照春.中职物理主体性课堂教学研究[J].亚太教育,2015(12).

[责任编辑 齐真]

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132(2016)29-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.115