浅析初中化学信息给予题

何丽

摘 要：化学信息给予题，是近年中考试题中一种较为流行的命题形式，它取材新颖，题型多样，具有篇幅较大、信息新、内容广、关系复杂和模式不定等特点，主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。此类题是中考的重点，更是教学的难点。本文从分析内容的角度阐述了解答这类题的一些方法与技巧。本文结合教学实践，将中学化学信息给予题从专题透析、信息给予题的特点、解答信息给予题的一般方法、信息给予题常见类型等四个方面加以浅析，以培养和提高学生对信息给予题的解题能力。

关键词：信息给予题；中考化学；分类例析；解题能力

一、专题透析

信息给予题又称新情境题，其形式是根据题目中所给的新信息、新知识，使学生经过短时间的阅读和思维活动，创造性地解决问题。其思维活动中较多地运用比较思维、整体思维、归纳思维、迁移思维、辩证思维等多种思维方式解决问题。

二、信息给予题的特点

（1）题目所给信息往往是学生没有学过的新知识或新情境。

（2）题中信息具有启发性，可以加以利用。

（3）解题时运用从新信息提炼出来的新知识、新规律与所学知识加以整合。

（4）信息给予题的基本形式：题干+问题。

题干是向学生提供解题信息，问题部分往往围绕题干给出的信息展开的，借助已学知识解决新的情境问题或借助已具有的能力去获得新知识并解决相关问题。问题部分的形式较多的是要求书写化学方程式，得出某一化学反应新规律，得出已知物质的未知性质或未知物质的相关性质等。

三、解答信息给予题的一般方法

（1）认真阅读题目，明确解题要求。

（2）认真审题，根据题目要求，筛选有用信息。

（3）把筛选的新信息和已有知识进行整合、提炼，迁移到要解决的问题中来。

其中关键步骤是筛选有用信息，并对已学知识进行整合。

四、信息给予题的常见类型

类型一：根据信息写反应的化学方程式

解题关键：读懂题目所给的文字信息，根据信息判断反应物、生成物及反应条件，并写出正确的化学方程式（注意：配平、条件和生成物的状态）。

例1：金属钛及钛的合金被认为是21世纪重要的金属材料，地壳中钛矿石主要是金红石（TiO2），TiO2中的钛的化合价是（+4）价。目前工业上制取钛的方法是：第一步，在高温时，将金红石、炭粉混合并通入氯气制得TiCl4和一种可燃性气体一氧化碳，该反应的化学方程式是（TiO2+2C+2Cl2TiCl4+2CO）；第二步，在氩气的环境中（氩气不参加反应），用金属镁在加热的条件下与TiCl4反应制得金属钛，该反应的化学方程式是（2Mg+TiCl4Ti+2MgCl2）。

类型二：根据信息表格判断反应物或生成物及反应类型

解题关键：质量减少的是反应物，质量增加的是生成物；质量不变的可能是催化剂或不参加反应的物质等。

例2：在一个密闭容器中由X、Y、Z、Q四种物质，一定条件下充分反应，测量反应前后各物质的质量如下表所示。下列说法中不正确的是（ ）

A.该反应为分解反应

B.该反应遵守质量守恒定律

C.X中未测值为零

类型三：根据信息图判断物质组成、物质类别、反应类型等

解题关键：将微观图示变成化学式来帮助判断。

例3：“三效催化转换器”可将汽车尾气中的有毒气体转化为无污染的气体，其中某个反应的微观示意图如下。从图示获得的下列信息错误的是（ ）

A.该图已表示出质量守恒定律

B.反应前后共有4种分子

C.甲和丁中同种元素化合价不相等

D.乙和丙中所含原子种类相同

类型四：根据信息判断气体的性质、制备和收集

解题关键：根据固热型或固液常温型判断发生装置，根据气体的密度和溶解性判断收集装置。

例4：吉林德惠宝源丰禽业有限公司发生特大火灾，引发“液氨罐”爆炸，造成多人伤亡。液氨也是氨气加压降温液化而成的，氨气（NH3）在通常情况下是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物来制取氨气。请根据如图所示回答：

A B C D

（1）写出所标仪器的名称：①是（长颈漏斗），②是（试管）。

（2）A、B两装置均可供实验室制取二氧化碳，写出用A装置制取二氧化碳的化学方程式（CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑）。

（3）实验室制取氨气应选择的发生装置是（C）。（填写装置对应的字母）

（4）若用D装置来收集氨气，则气体应从（a）（选填“a”或“b”）通入。

类型五：根据信息寻找规律

例5：与金属的置换反应规律相同，非金属单质与盐反应也有类似的规律。根据下列反应：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2，Br2+2KI=2KBr+I2。回答下列问题：

（1）Cl2、Br2、I2的活泼性由弱到强的顺序是_______。

（2）下列化学反应能发生的是________。（填序号）

①2NaCl+I2=2NaI+Cl2 ②2KI+Cl2=2KCl+I2

（3）查阅资料知硫的活泼性比上述三种单质都弱。请用一个化学方程式证明此结论。_______

解析：根据金属的置换反应规律，活动性强的置换活动性弱的物质，可得出Cl2的活动性大于Br2，Br2的活动性大于I2；验证硫的活泼性比上述三种单质都弱，可设计反应让I2置换出硫即可。

答案：（1）I2

总结：对于该类信息给予题，应先分析信息，找出规律，再运用规律，类比推理，巧妙突破。

类型六：根据信息探究物质的性质

例6：下面是金属钠与水反应的实验记录，请仔细阅读后回答下列问题：从煤油中取出一块金属钠，用滤纸吸干净表面的煤油后，用小刀切下一小块。切口呈现出银白色的金属光泽，光泽迅速消失、变暗，原因是钠与空气中的氧气迅速反应。将这小块钠投入水中，钠浮于水面，剧烈反应，急速游动，并熔成一个闪亮的小球，逐渐缩小，最后完全消失。向反应后的溶液中滴加2滴无色酚酞试液，溶液变红色。

（1）金属钠具有哪些物理性质？（最少答两点，记2分。答对5点者，奖励1分）

（2）金属钠与水的反应（2Na+2H2O=2NaOH+H2↑）属于_______反应（填“分解”“化合”“置换”“复分解”）。

（3）反应后的溶液pH_______7（填“>”“<”“=”），原因是反应生成了_______。

（4）金属钠通常必须保存在煤油中，原因是金属钠易与_______发生反应。

（5）小明同学通过对以上内容的学习，结合所学习的化学知识推断出金属钠的金属活动性比铁活泼。他推断的依据是什么？

解析：这是一道典型的文字叙述式信息给予题，篇幅较长。对于阅读能力和概括能力较差的考生，常常看过几遍后，仍难以下笔。此时倒不如先从问题出发，采取先入为主的方式，逐字逐句破解信息。即先从物理性质出发，物理性质包括物质的色、态、味、熔点、沸点、硬度、密度等，对照题给信息即可归纳出：“用小刀切下一小块，切口呈现出银白色”说明①常温下是固体；②质软（或硬度小）；③该金属是银白色；“钠浮于水面”说明④密度比水的小；“熔成一个闪亮的小球”则说明⑤熔点比较低。生成的氢氧化钠使溶液呈碱性，反应后的溶液pH>7，使无色酚酞呈红色；从题给信息中还可知钠易与空气中的氧气和水反应，故保存在煤油中，既隔绝氧气又可防水。本题看似不难，实则较好地考查了学生的阅读概括能力和文字功底，是一道区分度较好的具有选拔功能的好题。

答案：（1）是一种固体金属；有银白色金属光泽；密度比水小；质软（硬度小）；熔点低。（2）置换。（3）>；NaOH。（4）与空气中的氧气或与空气中的水。（5）钠能与水反应，而铁不能，说明钠比铁活泼；或依据金属活动性顺序表判断等（其他合理答案也可）。

类型七：考查商品包装袋的信息题

例7：（2005年深圳市课改实验区）表1是某市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分文字说明：

请回答：

（1）已知碘酸钾的化学式为KIO3，则碘的化合价为_________；

（2）上述“含碘量”中的碘是指（ ）（填序号）

A.碘酸钾 B.碘元素

C.碘单质 D.碘分子

（3）由上述“文字说明”可推测碘酸钾的一种化学性质是_________；

（4）碘酸钾中碘的质量分数为_________，上述“加碘食盐”1000g中含碘酸钾的最低质量为_________mg（保留一位小数）。

（相对原子质量：O-16；K-39；I-127）

解析：这是一道紧密联系实际、联系日常生活的“厨房化学”知识题，它设置了非常熟悉的信息情景，将化学知识用于解决实际生活中的问题，学以致用。本题涉及的相关知识有相对原子质量、相对分子质量、元素质量分数的计算、化学式与化合价等，综合性很强。由题给信息：由碘酸钾的化学式KIO3，有（+1）+x+（-2）×3=0，解得x=+5。由食用方法（勿长时间炖炒）和贮藏指南（避热、避光、密封、防潮）推知，碘酸钾在受热或见光时化学性质不稳定，易分解，且在潮湿的空气中易受潮。KIO3中碘元素的质量分数=×100%=59.3%，每千克食盐中至少含碘酸钾为：20mg÷59.3%=33.7mg。本题避免了空洞的说教，让学生学到知识的同时意犹未尽。

答案：（1）+5。（2）B。（3）不稳定或受热易分解。（4）59.3%；33.7mg。

参考文献：

1.新疆中考导航.吉林教育出版社.

2.中考分类集训.天地出版社.

3.走向中考.黄山书社.

4.大中考.光明日报出版社.

5.3年中考2年模拟.云南科技出版社