锐眼·灼见
2016-07-17
基础教育国际化要重在培养“具有中国心的世界人”。
——所谓有“中国心”，是指有国家意识，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。所谓“世界友”，是指具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态，能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流，关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值。（《中国教育报》2016年11月23日王凯：《基础教育国际化须防窄化和异化》）
艺术不是僵化的，但很多艺术教育把艺术变成了呆板的知识，强化学习的模式，不因材施教，这就把学生局限住了，把多样的艺术变成了“大家都一样”。
——近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项调查显示，47.2的受訪者认为自己不具备基本的艺术素养，77.6%的受访者支持加强青少年艺术教育力度，62.3%的受访者建议改进艺术教学形式，引导学生获得愉悦的审美体验。（《中国青年报》2016年 12月2日 杜园春 韩雪莹）
教育的目标要“终极化”。
——着眼于当前现实问题的教育行之不远，真正的教育必须面向根本，面向未来。（《南方周末》2016年12月1日李泽武：《中国教育的另一种探索》）
一本优秀的教材不仅需要帮助学习者构建系统的知识体系，同时还可以培养其学科兴趣、自学能力、自我教育和反思的能力。
——严曾：《初中生物：从实验设计和辅助系统看中美差异》（《上海教育》2016年第32期）
家庭教育成功与否的一个标志，恰恰是孩子是不是可以离开父母，以及父母是不是可以离开孩子。
——边玉芳：《不要再因焦虑而“绑架”孩子了，孩子不是你的“成绩单”》（“人民教育”微信公众号2016年12月2日 阅读全文请“扫一扫”二维码
