真实项目在“广告实务”教学中的实施探讨

张毓匀

[摘要]“广告实务”课程是着眼培养营销一线策划人才的一门职业能力核心课，以培养学生职业岗位素质与技能为中心，坚持相关基础理论“必需、够用”，重视学生相应的职业技能的培养，从分析该企业所处的营销环境入手，围绕广告调查、广告策略、广告媒体和预算、广告创意和文案撰写等进行广告策划，强调“教、学、做”相结合，掌握本课程的核心知识和技能，初步适应和熟悉广告实务工作。为了更好地实现以上教学目标，本课程在传统的基础内容教学的前提下，通过综合项目教学，使理论知识与实际操作相结合。课程时间安排为4.5学时基础知识讲授和1.2学时的源于真实项目的综合实践，通过真实项目训练，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新意识，提高学生实际动手能力和操作技巧，实现理论与实践的结合。

[关键词]广告实务；真实项目；综合实践

[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7198

1引言

“广告实务”课程是市场营销专业营销策划方向的核心课程。本课程围绕广告策划与营销的职业岗位要求和基于综合职业能力的考虑，坚持以提高学生广告策划与营销的专业素质为基础，围绕着广告调查、广告策略、广告媒体策划、广告费用预算、广告创意、广告文案撰写等六块内容[2]，以培养学生广告作品设计和制作以及广告活动整体策划的综合能力特别是创新能力和实践能力为主线。为了培养和提高学生正确分析和解决广告相关问题的实践能力，使学生能够较好地适应相关职业岗位的技能需要，本课程采用真实化项目的教学模式，在教学中引入真实企业作为背景，在课程后四周（共1.2课时）实施系统化的综合实践项目训练，完成广告策划的四个核心步骤：广告调研及调研报告撰写、广告策略、广告创意实施、广告文案撰写，最终形成一份完整的策划方案。通过该项目的实施，可以让学生掌握整个课程的知识和技能体系，提升学生实施广告策划的综合工作能力。

2课程教学问题分析

高技能人才的培养，应注重能力的提高和技能的训练，结合实际，了解市场及企业发展动向，改革教学方法，为社会培养技能型人才。对于高职高专的学生来说，不仅需要掌握“必需、够用”的核心专业知识，还需要培养和提高学生正确分析和解决广告相关问题的实践能力，使学生能够较好地适应相关职业岗位的技能需要。而在传统的教学方式下，“广告实务”课程遇到的问题，促使本次课程教改的产生。

虽然学生已经通过4.5学时的基础课时学习了本课程的所有知识点和技能点，但还是无法完全实现课程目标，主要表现为以下几个方面：

（1）只完成单项的项目训练，能力的培养不成体系，同时核心能力不足。

（2）实战能力和综合能力的培养缺少企业真实项目、综合项目的训练，难以实现知识和技能的融会贯通。

（3）学情需要。在综合项目实施之前，市场营销专业学生已具备一定的广告知识，有一定的广告策划和操作能力基础，但部分学生由于知识贮备不足或者动手操作意愿不强，导致其对实训项目不够投入，因此，课程老师将会结合综合实践的安排当堂强化基础理论和基本技能，并利用企业实际案例唤醒学生对综合实践项目重要性与积极意义的重视，使项目更加符合市场营销策划专业人才培养的方向。

因此，为强化学生的广告策划能力的形成，在本课程基础学时讲授结束后，设计一个专门用于融会贯通上述大部分知识和技能点的基于企业真实项目的综合实践项目，作为这门课程的一个能力训练加强环节。

3主要改革研究内容

本教学改革依据2015年依托于真实企业的《“广告实务”课程的综合项目》改编而成。如表1所示，课程分为7个任务和1个综合项目。在综合项目环节，要求学生每周完成一个团队工作任务，具体内容详见表2。这一流程的设计过程可以让学生掌握整个课程的知识和技能体系，并能运用于现实的企业中。

4教学改革的特色与创新

“广告实务”课程是市场营销专业营销策划方向的核心课程，主要内容围绕着广告调查、广告策略、广告媒体策划、广告费用预算、广告创意、广告文案撰写。

4.1教学改革特色

本课程的教改以真实企业为背景，从分析该企业所处的营销环境入手，综合考虑影响广告效果的因素，完成广告策划的核心步骤，强调“教、学、做”相结合，借此完成“广告实务”课程的核心知识和技能。

4.2实践成果的创新

（1）教学内容真实项目化。按照广告实务的关键技能点，以真实的企业产品项目为背景，通过创设真实的教学项目，运用理论知识作为指导，积极发挥学生的主观能动性，提前熟悉和掌握现实企业中的需求。

（2）突出教学过程的实践化。本项目围绕广告调研及调研报告撰写、广告策略、广告创意实施、广告文案撰写四大块内容，结合企业的市场情况，形成系统的综合技能训练项目，突出教学的实践性、开放性和职业性，提升学生的实际操作能力。

（3）学习团队合作化。此项目须通过学生进行团队合作，首先在日常授课过程中强化小组团队合作，要求学生在讨论、汇报过程中要充分体验团队的智慧与合作；其次对学习小组的学习状态进行记录和评价，有效激发了团队和个体的学习积极性，形成优势互补的协作效应，培养了良好的团队合作意识。

5实施反思

本次教学采用的真实项目化教学方式，培养学生广告方案设计的实际应用能力；充分调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习，既提高学生动手能力，也为企业设计相应的策划方案，但本次综合项目化教学在实施中也碰到了如下问题：

①实训项目的设计还需要进一步规范和提升；同时，综合项目的设计受到人才培养方案调整的影响，因此要注意项目设计中相对的灵活性。

②在将企业实际需要转化为教学设计上还存在不足，要把握教学需要和企业需要的平衡点。比如企业在广告策划上可能更加重视可执行性而学生在考虑这方面时有所欠缺。

③课时安排稍显紧张，很多内容需要学生在课后完成，因此，会出现对学生的指导和监控环节不够系统，需进一步强化成果形成的过程性资料。

因此，在以后的教学中，在实施综合项目之前充分准备和安排课时进程，要强化与企业的联系和沟通，针对不同类型的学生实施差异性的项目方案，依据企业需要和学生实际状况设计综合项目的教学实施方案。另外，需要提高方案的有效性和可执行性，争取在教学中得到企业更多的支持，以更好地培养学生的实际工作能力。

参考文献：

[1]许克维，许芝祥贯彻“以必需，够用为度”的原则：高等职业教育中理论教学的探讨[J].成人教育，1996（5）.

[2]尚徐光广告原理与实务[M].2版北京：电子工业出版社，201.2

[3]王宏伟，芦阳广告原理与实务[M].3版北京：电子工业出版社，2015