浅谈初中数学课堂教学管理

孙文华

（河北省清河县连庄中心校区，河北清河054800）

浅谈初中数学课堂教学管理

孙文华

（河北省清河县连庄中心校区，河北清河054800）

课堂教学管理是课堂教学中非常重要的一个因素，管理得好，才能保证教学活动的正常进行和教学目标的顺利实现。笔者结合自己多年从事初中数学的教学经验，主要从维持正常的课堂教学秩序、创造积极的课堂学习气氛、实施有效的教学措施几个方面进行了论述。

初中数学；教学管理；措施；气氛

课堂是学校最基本的教学单位，其过程分为教学、评价和管理三个方面。所谓课堂教学管理，指的是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节，其贯穿于整个课堂教学的过程。课堂教学管理的目的为学生创设良好的学习环境，促进学生自觉学习，积极主动参与教学活动，提高教学效率，完成教学任务，实现教学目标。课堂教学管理的基本功能有两个：维持正常的课堂教学秩序；创造积极的课堂学习气氛。

一、维持正常的课堂教学秩序

课堂教学是由教师和学生共同组成的教与学的双边活动。在这个过程中，遇到课堂上学生看手机、打瞌睡、玩游戏、递纸条、小声说话等问题是在所难免的。针对这些问题，如果不及时有效解决，课堂秩序必将混乱不堪，影响教学活动的正常进行。有经验的教师都是防患于未然，在学生一入学，就制定教室常规。它的制定有利于培养学生良好的课堂学习习惯，也可以预防学生的违纪行为的产生。当然，教室常规的制定，可以师生采用民主的方式共同商量，但是，一旦确定下来，全班学生都必须遵守，这样的教室常规才不致流于形式。

二、创造积极的课堂学习气氛

相对来说，数学课堂是比较枯燥和乏味的，创造积极的课堂学习气氛，可以帮助学生克服各种学习中的困难和挫折，培养和激发他们的学习兴趣，追求数学王国中的乐趣和成就感，把“要我学”变成“我要学”，从而提高教学效率。

教师创造积极的课堂学习气氛，可以有以下三种方法供参考。

（一）了解学生的需要

学生是教学活动的主体，因此，在教学中，教师要时刻注意把学生放在教学活动的主体地位，体会学生的心里是怎么想的，学业水平处于怎样一个层次；教学还需要在平时多与学生谈心和交流，了解学生的内心想法、学习态度和期望。如，在新的一学期开始的时候，我们经常会让学生描述“我心目中的数学老师”，让学生描述一下他们心目中的数学老师的标准是什么。每次考试后，都让学生认真做好试卷分析，针对自己在本次考试中的实际情况，理出哪些地方失误，哪些地方已经掌握，哪些知识掌握得不好，以后的学习方法需要如何改进等等，写出自我总结。写好之后统一交给老师，通过这些材料，老师可以了解到学生喜欢什么样的老师，以及老师的什么做法，不喜欢什么样的老师以及做法。有的优秀学生还提出希望老师多讲解学习方法和解题技巧，而学困生则希望老师放慢速度，课下多关心他们等等。总之，运用这个方法，老师可以了解到学生的很多信息，进而为制定下一步的教学目标做好准备。

（二）建立民主、健康、和谐、融洽的新型师生关系

课堂教学的过程是由师生共同组成的。良好的师生关系和理性的教师权威，不但有利于教师的课堂教学顺利进行，更有利于学生的学习。学生尊重和喜欢老师，就会乐于接受老师的指导，积极思考，主动探索数学王国的奥秘。相反，如果师生关系不融洽，学生就会对老师产生逆反心理，与老师唱对台戏，也就不会喜欢老师教授的知识。

（三）实施有效的教学措施

“好的开始，是成功的一半。”教师要针对每节课的特点，设置好新课的导入方法，激发学生的学习兴趣。这就要求教师根据新课的特点和学生的心理特点具体设置。讲述科学趣闻、名人的故事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要等等都是不错的方法，需要老师根据教学内容灵活选取。但是，不管用哪种方法，都不是没有目的的出花样，目的都是一开始就快速让学生把注意力集中到课堂上来，并牢牢抓住学生注意力，使学生产生出浓厚的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。

在接下来的教学过程中，教师则要采取各种教学手段，让学生保持下来这种注意力和积极性，笔者经常采用的有以下几种方法。

1.设置好课堂提问。课堂提问是课堂教学中的重要环节，体现了教师对课堂教学内容的把握，也体现了教师的灵活的教学能力，它是一种手段又是一种艺术。通过提问，教师可以随时了解学生对知识的接受情况，以便教师随时调整教学的进度和知识讲解的深浅度；随堂提问可以促使学生集中注意力，紧跟老师的讲授，积极、自主思考；小结性提问可以训练学生整理已学知识和归纳、提炼的能力。值得注意的是，教师的提问要面向全体，掌握难度，因人而异，有针对性，又注意避免诸如“对不对”“是不是”之类的不假思索的简单问答，要绝对避免教师借提问来惩罚学生。点名提问的问题也要设置好，针对比较有难度的问题要提问学习好的学生，以便他们积极思考“更上一层楼”，而对于学困生则多提问基础性的问题，以便增强他们学习的自信心和积极性，更加乐于学习和思考。

2.让学生板演题目。课堂练习是初中数学课上不可缺少的，教师可以让几名学生上台板演习题，其他同学在自己座位上演算后抬头与黑板上的答案对照，然后教师和学生一起对照评定，并指出优点和不足。评定结束后，教师还要检查一下学生做得怎么样，比如，教师说出一种情况，让学生举手示意自己是属于这种情况，最后还可以问一下学生有没有其他情况，以便教师及时掌握全体学生的学习进度和知识掌握情况。事实证明，这个办法可以让全体学生都积极参与进来，效果非常好，既加强了学生的注意力，又提高了学生学习的积极性和主动性，还能够对学生容易犯的问题进行纠正。

3.综合运用多种教学手段。教师还可以运用现代教学手段，组织多种形式的教学活动，让学生感觉综合数学不难学，不枯燥，而且学得好会很有意义和价值。

总之，初中数学课课堂管理得好，组织有力，学生就会积极主动参与其中，促使学生养成勤奋好学的学风，提高教学效率，保证教学目标的顺利实现。

［1］ 刘家访.有效课堂管理行为研究［D］.西南师范大学，2002.

［2］ 杜萍.有效课堂管理［M］.教育科学出版社，2008.

［3］ 王炳新.初中课堂管理问题及对策研究［D］.天津师范大学，2012.

［责任编辑张敬亚］

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1673-9132（2016）31-0231-02

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