小学语文阅读教学如何实现以读为本

2016-07-16李媛

学周刊 2016年31期

关键词：创设文本阅读教学

李媛

（河北省宁晋县换马店学区换马店小学，河北宁晋 055550）

小学语文阅读教学如何实现以读为本

李媛

（河北省宁晋县换马店学区换马店小学，河北宁晋 055550）

以读为本是新一轮语文课程改革的核心理念。要实现以读为本就要从以境诱读、以读引读，以说带读，以练导读，以评促读这几个方面入手，让学生有更多的阅读时间与空间，在阅读中思考与感受。

小学语文；以读为本；学生主体

小学语文新课改更加重视阅读，提出了以读为本的教学理念。这正是阅读教学改革的重要方向。以往的阅读教学中，学生被剥夺了阅读的权利，只是在机械地配合教师的讲解，将文章分解得支离破碎，使得学生感受不到文字的美妙、情感的真挚、人物的丰满、语言的优美，看到的只是词语堆砌的沉重的学习负担，并不能起到开发智力、活跃思维、提升情感的效果。新课改以读为本的教学理念的提出为阅读教学改革指明了方向，我们要实观以教师为中心，以讲解为中心到以学生为中心，以阅读为中心的转变，构建以读为本的阅读教学理念，实现学生的全面发展。那么，在小学语文教学中如何来实现以读为本呢？下面，笔者结合具体的教学实践来浅谈如下几点见解。

一、以境诱读

小学生以形象认知为主。根据学生的这一思维特点，我们可以为学生创设丰富而生动的教学情境，将无形的情与有形的境结合起来，将枯燥文字所描述的静态事物寓于直观而动态化的情境之中，这样更能吸引学生的注意力，激活学生的思维，引起学生对阅读材料的关注，激起学生展开阅读的主动性与积极性。

1.用美妙的音乐创设情境。音乐富有艺术的感染力，能够带给欣赏者以强烈的心灵震撼与情感共鸣，带给欣赏者以轻松与愉悦。为此，我们要善于运用音乐所特有的艺术感染力渲染氛围以创设生动的教学情境，激起学生参与的主动性。

2.用直观的画面创设情境。小学生对直观形象更感兴趣，更能引发学生主动的思考与丰富的想象，从中获取更多的感性信息，这样更能让学生展开深入而主动的阅读。

3.用精彩的生活创设情境。现行教材所选入的文章文质兼美，非常贴近小学生的认知基础与生活经验，所描写的人或事、情与景都是学生所熟悉的。因此，要让学生展开主动有效的阅读，就不能只是让学生就文学文，而是要善于运用丰富而熟悉的生活来创设真实的情境，以拉近学生与文本的距离，消除隔阂，这样才能让学生的阅读更加主动而深入。

二、以读引读

教师是学生学习的榜样，自然也是学生阅读的最佳范例。为此，教师在教学中要善于运用示范性朗读或是配乐朗读等来带动学生，才能让学生在模仿中来深刻地把握语气、语调。这样，学生所得到的才不是枯燥而孤立的语言知识，而是能够深入本质的理解与掌握，能够促进学生阅读与理解水平的大幅度提升。为此，教师在学生阅读前要进行富有感情、准确而流利的范读，做好学生阅读前的铺垫工作，以激起学生更大的阅读热情。此外，教师还要善于运用现代设备进行配乐朗读或是配图朗读等，激起学生积极的学习热情，渲染氛围，以让学生带着特定的情感来展开主动的阅读。

三、以说带读

读与说本身就是一体的，都包括信息的输入与输出，以说带读，引导学生在丰富的说话训练中来激起读的强烈欲望。

1.角色表演。语文学科有着丰富的对话情节，非常适合学生进行角色表演活动。通过表演，可以加深学生对语言的理解，对人物性格与情感基调的把握，更能带动学生的积极阅读。如在学习《狼和小羊》时，我们就可以引导学生分别扮演狼和小羊，展开一场真实的狼羊大战，这样更能激起学生参与的主动性，而要让表演更加生动顺利就必须要熟读文本。这样引导学生阅读文本自然水到渠成，使得学生的阅读更加主动而积极。

2.复述课文。复述课文并不是让学生机械来进行背诵，而是可以通过讲故事、改人称、扩细节等展开。这样的活动丰富多彩，更能激发学生参与的积极性。而这正是基于对文本的深刻理解与灵活把握，学生自然就会主动而积极的阅读，在阅读中深入思考，挖掘更多蕴含在文字背后的深层含义，这样学生的讲解才能更加生动而真实。如学习了《观潮》这一课后，教师可以让学生来叙述大潮来时的情景。这样，学生自然就会积极的阅读文本，提取相关信息加以科学处理，进而从“极远—渐近—再近—更近”的顺序、从形色声来进行描述。

四、以练导读

练习是阅读活动的重要部分，是巩固与复习知识的重要手段。为此，在学生阅读后的训练不要只是机械地完成课后习题，而是要以学生为中心来设计贴近学生，符合学生最近发展区，与文本密切相关的多样习题，以实现以练导读，以激起学生更大的学习热情。如在学习《秋天的图画》时，我们可以让学生在初步课文的基础上完成以下练习：秋天梨树挂起（），苹果露出（），稻海翻起（），高粱举起（）。这样的练习与文本密切相关，学生要完成习题就必须要认认真真地来阅读文章。这样，学生的阅读就不再是机械而被动的，而是能够产生阅读的内在动机。