高中日语教学中如何培养学生的自主能力

2016-07-16于彦

科学中国人 2016年32期

关键词：高中学生日语日本

于彦

辽宁省大连市第十三中学

高中日语教学中如何培养学生的自主能力

于彦

辽宁省大连市第十三中学

自主学习是学生在学习过程中通过自发确立学习目标，自主寻找学习方法的学习方式完成学习任务的学习过程。本篇文章主要从高中学生自主学习日语能力的现状入手，对高中日语教学中学生自主学习能力的培养措施进行了探究。

高中日语教学；学生自主能力；自主能力培养

引言

随着我国教育事业的不断发展，在我国一些地区开设的高中日语课程成为了高中教学课程中的一个深受学生欢迎的学科。在开展日语教学的过程中，对自主学习能力的培养，可以让教师从日语教学中的“听”、“说”、“读”、“写”四个方面入手，让学生在掌握正确的学习方法的基础上提升自身的学习创新精神和实践能力。因此，我们有必要对高中日语教学中培养学生自主能力的措施进行探究。

一、高中学生自主学习日语能力的现状

在对高中日语教学中培养学生自主能力大幅措施进行探究之前，我们首先要对高中学生自主学习日语能力的现状进行探究。通过对学生的日语学习情况进行研究，我们可以发现，在学生对日语知识进行学习的过程中，高中学生日语自主学习意识不强的问题是高中学生对日语进行自主学习的过程中存在的问题[1]。在高中日语教学过程中，以高考为核心的应试化的教学模式，日语教师的授课方式表现出了单一僵化的特点，教师在课堂上讲授的内容乏味无趣，学生自然不会主动参与到教学活动之中。

二、高中日语教学中对学生自主学习能力的培养

（一）通过制定计划和指导学习的方式提升学生的自主学习效率

针对学生在日语自主学习中暴露出来的问题，教师可以通过指导学生制定学习计划和对学生的学习方法进行指导的方式，对学生的自主学习能力进行培养。在开展日语教学的过程中，教师可以从每学期的学习内容和教学安排入手，指导学生制定短期学习目标和长期的学习规划。在学生制定出学习目标以后，教师要督促学生完成每日的教学目标。针对一些日语学习进度慢，日语成绩较差的学生，教师可以通过给予这些学生一定的特别关照，在课堂提问过程中要求他们回答一些较为简单的问题的方式，帮助他们提升日语学习的信心[2]。

除此以外，在开展教学的过程中，教师也要让学生对学习日语的方法和策略进行了解。在教学过程中，教师可以用让学生对汉语和日语之间的相同点和不同点进行关注的方式，帮助学生构建学习日语的学习方法。例如教师在教学过程中可以通过指导学生查阅日语字典的方式，培养学生的自主学习能力。针对高中学生对日本动漫作品情有独钟的特点，教师可以通过引导学生观赏日本电影或日本动漫作品的方式，帮助学生提升口语表达能力。在开展日语教学的过程中，教师也可以通过开展定期交流的方式，让日语成绩较为优异的学生在课堂生向大家介绍自己的学习方法，这种方法的运用，可以让学生从自身的实际情况入手，寻找一些适合自己的学习方法。

（二）通过对日语教学模式进行优化的方式，对学生的自主学习领域进行拓宽

针对教师在课堂教学过程中表现出来的教学方式僵化的问题，教师在对原有的日语教学模式进行优化的过程中，可以通过对日语教学的教学模式进行优化的方式，让学生日语学习的自主学习领域进行拓宽[3]。在开展课堂教学的过程中，教师可以采取以下几种方式，对日语教学的教学模式进行优化。第一，在日语教学过程中，教师可以通过将教学内容与日本文化情境相结合的方式，对日语教学模式进行优化。这就要求高中日语教师在进行教学之前，要对日本的民间故事、历史遗迹和节日文化进行了解。在对这些与日本有关的文化因素进行了解以后，教师可以通过多媒体技术的应用，对这些与日本文化有关的内容进行展示。在日语课堂上，教师可以通过让学生对日本男孩节、桃花节（女孩节）、盂兰盆节等日本传统节日进行了解的方式，让学生对日本民间传统文化进行了解。在对这些日本民间传统节日进行讲解的过程中，学生可以知道在日本男孩节期间，家里有男孩的日本家庭会在屋子外面挂一面鲤鱼旗，在樱花节期间，日本人会在樱花树下举行野餐，通过对日本的民间文化进行了解，学生的日语学习兴趣会得到一定程度的提升，这就对学生自主学习日语的能力的培养起到了促进作用。第二，在课堂教学过程中，教师也可以通过指导学生编演会话短剧的方式，培养学生的自主学习能力，通过这种方式的运用，教师在指导学生对会话短剧进行排练的过程中，就可以让学生对所学的日语知识进行综合运用，这就对学生学习日语的积极性的提升具有一定的促进作用。一些教师在教学过程中指导学生对《红蜻蜓》等一些较为简单的日文歌曲进行学习，这也让学生的自主学习领域得到一定程度的拓宽。第三，在对日语教材进行选择的过程中，教师也应该选择一些具有新颖性和独特性的教材，来让学生进行学习。这样，学生在参与课堂教学的过程中，会被教材中的教学内容所吸引，这也会对学生自主学习能力的提升起到促进作用。第四，针对一些学校同时开设英语日语两门外语课程的问题，教师可以用过对日语课程和英语课程进行协调分配的方式，培养学生的自主学习能力，在这些同时开设日语英语两门外语课程的学校，日语教师在进行教学的过程中，可以通过设置日语学习活动的方式，让学生在校园中对日语进行应用，这就可以通过一种构建和谐氛围的方式，帮助学生培养独立自主的学习能力。第五，日语教师在备课的过程中，要在课堂上给学生安排一定的自主学习时间，在课堂上的这段自主学习的时间，教师可以通过设置分组讨论活动的方式，让学生通过合作学习的方式进行自主学习。