讲好故事——带给孩子艺术的享受

林丽瑛

（福建省三明市建宁县城关幼儿园，福建 三明 354500）



讲好故事
——带给孩子艺术的享受

林丽瑛

（福建省三明市建宁县城关幼儿园，福建 三明 354500）

摘要：故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。本文分析了幼教工作者讲出幼儿喜欢听的故事的方法，以使孩子从故事中受到良好的教育。

关键词：幼儿；故事；方法

故事通过典型的人物形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美、什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想付诸于行动。

孩子们都非常喜欢听故事，故事像一只神鸟，张开彩色的翅膀，载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、选择适宜的好故事

给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，富有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》《格林童话》《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。

幼儿儿期有两个显着的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就知道，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。

二、讲前认真分析故事

选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点词、重点句，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。对那些故事内容很好，但情节、语言偏深奥的故事，就需要教师进行适当的改编。

给幼儿讲故事前，老师一定要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物（角色）的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别，仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。

三、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣

为了使幼儿能集中注意而有兴趣地听故事，在讲述故事以前，先要创造一个良好的环境气氛，注意环境的整洁，不要在教师身旁放置多余的物品，以免分散幼儿的注意力。同时，安排好座位，教师与幼儿尽可能地坐得近一些，使每个幼儿都能看清楚教具和教师的表情、动作，教师也能边讲故事边看幼儿，便于进行情感交流。此外，教师还要讲好开场白，一般可用富有感情的语调，与幼儿进行简短的谈话，激发他们听故事的兴趣和愿望。

四、讲述故事要讲究艺术性

给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿肯定会兴味索然。因此，在讲述的时候必须要讲究一定的方式方法，要有艺术性。

第一，开个好头。教师在开始讲故事的时候，态度要和蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。这样孩子们才容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。

第二，充分关注幼儿。故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。试想如果老师讲故事的时候一直看着书，完全不顾幼儿的反应，不管幼儿是否在听，这样的讲述肯定不会有好的效果。

第三，讲述要有感染力。要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。

第四，要有参与性。故事活动不是教师一个人就能完成的，如果仅仅是教师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。

第五，在讲述中直观教具的应用。幼儿年龄小，思维具有形象性，讲故事如能和演示直观教具相结合，就能使幼儿具体形象地感知故事内容，加深印象。

五、融合有趣相宜的游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不例外。融合了相宜的游戏，幼儿活动的积极性会更高，如果游戏安排得当，还会起到促进理解故事内容、激发幼儿说话欲望的作用。例如：在故事《送椅子》的讲述前，可以先组织幼儿玩了“抢椅子”的游戏，并让“抢”到椅子和没“抢”到椅子的幼儿说说自己的心情和感想，这就对接下来的故事有了铺垫作用。而在故事《龟兔赛跑》的讲述前，可以安排音乐模仿游戏，鼓励幼儿自由模仿、创编乌龟和兔子的动作，激发了幼儿的兴趣。在讲述完之后，可以组织幼儿进行赛跑，让幼儿体会到“坚持”的感受和含义等。在诸如此类的游戏中，不仅提高了幼儿参与故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的学习和运用得到了更宽松、自然的环境。

六、要进行耐心的启发和诱导

给幼儿讲故事，要有耐心，要不断地向孩子提出启发性的问题，让他猜想故事的情节发展和结局，或续编故事，以培养孩子的想像力和思维能力。在给孩子讲故事时，一般都可穿插提问，让他思考、回答。答对了就及时表扬，答不对就耐心解释，下一次让他再答。故事讲到结局时，可让孩子续编故事。如在讲《兔乖乖和大灰狼》故事时，结尾是兔妈妈和兔乖乖把大灰狼打跑了，孩子说不能让大灰狼跑掉了，要把它打死。这对提高孩子的想像力和思维能力起到了很大的作用。

总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法的。同时，这也是幼儿教师必备的一项基本技能和素养，只有这样，才能讲出孩子们喜欢听的故事，带给孩子艺术的享受。

中图分类号：G612

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）07-0252-01