高校篮球教学创新策略探讨

范迪峰

[摘 要] 篮球运动作为一项普及性很高的运动项目，深受广大高校学生欢迎，对高校学生的健康发展也有着重要影响。为促进学生身心素质的提高，促进我国篮球运动的不断发展，对高校篮球教学创新策略的研究显得尤为重要。

[关键词] 高等院校；篮球教学；创新策略

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.206

1 高校篮球教学现状

1.1 教学观念有待提高

我国最早是从民国时期引进篮球运动的，而对其重视和发展是从新中国成立后才开始的。[1]由于我国基本国情的特殊性，当前中国高校篮球教学理论体系受西方及前苏联篮球教学理论的影响较深。然而，作为一种实践性相对较强的运动项目，该项目对理论知识的要求相对较低。换句话说，具有固定性和习惯性的篮球教学理论对于其实践教学具有很大的影响。而我国有关的基础理论本来就是在其他国家的篮球教学方式基础上形成的。因此，在其发展时间相对较短的情况下，我国篮球教学理论不能及时有效借鉴国外相关的经验，就得不到长远健康的发展。随着篮球规则、技巧和战术体系的不断变化，传统教学理论已不能满足高校篮球教学发展的需要，篮球教学观念亟待提高。

1.2 篮球教学重视不足

与国外发达国家相比，我国高校部分课程设置和教学方法相对滞后。[2]其中，很大一部分原因就是高校篮球教学得不到我国教育行政部门的足够重视。在普通高等学校中，教学管理部门对学生的具体教育工作依然是偏重于理论教学，对于学生的素质教育和实践等重视相对不足，很难更多的为篮球实践教学提供支持；在人数众多、资源有限的情况下，很难为学生提供充足的篮球技术学习平台，也很难为学生提供良好的技术指导；部分地区高校中缺乏完善的运动员选拔机制，很难为高校学生提供平等的选拔机会。

1.3 知识体系更新较慢

对篮球教学活动来说，知识体系的更新对于提高高校篮球教学质量具有十分重要的作用。自我国从西方引入篮球运动以来，其比赛规则和篮球技能也在发生着积极的变化和不断的更新。但是，就目前来讲，我国高校篮球教学的知识体系还没有完全进行及时更新，跟不上时代发展的步伐，使得篮球教学理论与实践相脱离，对促进学生在篮球运动事业上的健康发展有一定的阻碍作用。此外，对于知识体系等方面的漏洞，虽然很多专家学者对高校篮球教学都提出了自己的设想，但是这些基于对西方篮球教学理念分析而得出的设想需要足够的时间才能够在我国大多数高校进行普及和推广。另外，一些高校篮球教学中的教学思想、教学手段和教学模式等相对较为传统，很难达到预期的教学效果。例如，部分高校不能从学生的感受和社会属性出发，不能认真分析学生的个性特长和心理差异等问题，采取“一刀切”的教育方式，严重打消了学生对篮球学习的积极性，也不利于提高他们参与篮球教学的热情度。

1.4 学生素质有待提高

一方面，作为一项技术复杂、内容繁多的体育项目，篮球运动是一项长期的运动项目，需要学生具备良好的身体、心理、技术等综合素质。[3]但是，就目前来说，篮球在我国大多数高校（非体育专业）课程设置中只是作为一门选项（修）课，学生不会被强制要求接受篮球课程学习。由于篮球课颇受学生们的欢迎，但开设学期往往受人数限制，喜爱篮球运动的学生可能不会每次都会得到学习篮球的机会。因此，学生对高校篮球教学内容的学习，教学内容不同在理论基础和运动技能上就存在一定的差异，而学生对篮球技能和基础知识等掌握的程度也有所不同，这也给高校篮球组织教学带来了不便。

另一方面，在具体的基础技术授课中，由于一部分学生具备一定的篮球基本技术，缺乏对基本技术学习的重视程度，进而导致学生因缺乏耐心而表现出心浮气躁和不能集中精力听教师讲课。此外，由于缺乏篮球基础技术的学习，学生就很难在基础技术上得到进一步发展，就容易在篮球比赛中犯低级的技术错误。

1.5 缺乏实践性

篮球作为一项实践性很强的运动项目，需要更多地在实践中进行，只有这样才能提高学生的运动技能，使学生在实践中得到锻炼。但是，就现阶段来讲，我国多数高校对篮球实践教学重视依然不够，授课教师也很难根据学生具体情况制订出科学的训练方法，不利于篮球课程作用的发挥，很难使学生在实践中获得真正有意义的运动体验，不利于学生身心健康发展。

2 高校篮球教学创新策略

2.1 继续进行教学大纲改革

在传统的篮球教学活动中，由于缺乏教学大纲，高校篮球教学所实施的教学活动大多数上是依据青少年运动员训练的方法进行的，缺乏对学生主观感受的重视度。篮球教学也没有被纳入到学生的教学任务中，而高效的课程改革是从学生主体出发，尊重学生心理诉求。因此，继续进行教学大纲改革，更加重视篮球教学的心理因素的影响，通过对教学规律和学生心理的具体分析，在大纲设置和规划上进行科学安排。如果说社会事业是篮球教学的最高目的，那么参与篮球运动就是兴趣使然。因此，高校篮球教学大纲

要向着立体化、多样化的方向发展，提高学生对篮球课程的满意度，增加学生对篮球学习的兴趣和热情。

2.2 理论和实践有机结合

高校篮球课程的教材是根据一些体育院校及其教师的实践经验，在青少年训练理论的基础上进行编写而形成的。[4]但是，在战术、技巧和规则等不断变化的今天，这样的教材明显存在滞后性，不能适应篮球运动的变化。在具体篮球教学中，教师即使注重实践教学，也很难使学生篮球运动水平得到极大的提高。因此，在实际的教学过程中，为确保学生能够有效地参与教学活动，教师不仅要重视总结个人和他人的参赛经验和从业经验，还要十分重视理论指导作用的发挥。

教学中坚持理论联系实践，使二者有机结合。严格来说，篮球课程和体育课程是有本质区别的，篮球课程强调的是专业性，而体育课程强调的是整体性。因此，在高校篮球课程中，为提高学生的积极性和参与性，重视篮球运动的科学性，结合具体的实践活动，提高学生对篮球运动的学习乐趣，增加学生对篮球运动的体验，提高学生运动技能，促进学生身心发展。

2.3 进行个性化教学

通过对近年来高校篮球大学生联赛等竞技活动总结，可以看出，现代高校篮球教学的目的不仅要使学生的身体素质得到提高，还要提高学生的技能水平。因此，教师要根据学生个体的具体差异进行个性化教学，科学制定学生的训练方式和内容，统筹兼顾，适当加强学生的训练任务，促进学生体质和竞技成绩的不断提高。

3 结 论

在教育事业不断发展的今天，高校篮球教学在理论和实践上都存在一些问题，对学生的心理和生理等各方面产生不同程度的影响。因此，必须采取一些创新策略，借鉴国内外有用的教学经验，重视理论的指导和实践的应用，进行针对性的个性化教学，提高学生运动技能和身心健康。

参考文献：

[1]刘浩.高校篮球教学的创新发展思路[J].当代体育科技，2015，（5）24：90，92.

[2]王振宇，汪珂永.提高高校篮球课程教学质量的策略探析[J].亚太教育，2016（4）：118.

[3]陈刘宝，刘坤鹏.高校篮球教学质量提高策略探析[J].长春教育学院学报，2015（23）：115-116.

[4]黄景许.分析高校篮球教学中存在的问题及改进策略[J].剑南文学（经典教苑），2013（3）：304-305.

[5]王彦飞.高校篮球运动发展的制约因素及策略研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（19）：90，92.