医学生“人文素质银行”的探索和实践

黄晓娟

【摘 要】本文通过建立医学生“人文素质银行”，在实践工作中发挥其储蓄、监督和支出的功能，不断创新工作方法，达到进一步提高医学大学生综合素质的目的。

【关键词】医学生；人文素质银行；探索；实践

提高医学生的人文素质作为医学院校大学生思想政治教育工作的重要内容，在医学生的全面成长方面发挥着积极的作用。宁夏医科大学临床医学院通过建立“人文素质银行”，开展具体的实践工作，创新工作方法，进一步提高医学生的综合素质。

“人文素质银行”包括储蓄、监督和支出三项功能，每名学生设有个人账户，学生可以在一年中参与储蓄功能的不同模块进行存储积分，在年末或一年中的任何时候进行核算和支出，“人文素质银行”还对学生具有监督功能。“人文素质银行”的工作人员在普通大学生中公开选拨产生。

1 储蓄功能

储蓄功能包括学习模块和实践模块两方面。学生通过参与相应的模块进行积分，银行积分=工作时数×积分系数，工作时数取1的整数倍，不足1小时以1小时计，超过1小时以2小时计，以此类推；积分系数按照周一至周五、周末、假期以及校内、校外的工作分别设定不同的系数。

1.1 学习模块

学习模块分为党团学习模块和专业学习模块。

1.1.1 党团学习模块

目前大学生普遍存在党团理论知识薄弱的现状，学校和学院的党、团课每学期各举办一次，每次培训的时间集中在一周以内，而且以理论培训为主，培训的覆盖面较小、形式也较为单一，很多学生在集中学习之后并不能真正起到提高理论水平的作用。通过开展周末微课堂和网络公开课，提高大学生的理论素养。

1）周末微课堂

利用每周末晚点名的时间，学生以党章、党史、团章、时事政治、社会热点等为学习内容，根据自己感兴趣的方面，每周开展一次微课堂。学生围绕社会主义核心价值观，通过小讲座、短剧、知识竞赛、视频等多种形式，学生轮流上党、团课，大家共同进行学习和交流。在七一党的生日期间，学生党员组织开展党史知识竞赛，让同学们牢记历史；在建国66周年前期，同学们重温了建国以来国家的发展和生活的变化，让同学们珍惜今天的幸福生活；围绕医患关系，学生自编自演短剧——“医院里的故事”，让同学们逐步培养高尚的道德情操，为改善医疗环境做出自己的努力。与传统党、团课相比，周末微课堂具有广泛性、长期性、多样性的特点，内容丰富、形式多样，也容易被广大同学接受，不同的学生不仅带来了不同的授课内容和风格，也让学生在授课中不断“充电”，完善和提高了自身水平。

周末微课堂每月进行一次评比，按照排名顺序，学生可以在“人文素质银行”中存入相应的积分。

2）网络公开课

在学院各班级建立QQ群，开辟“网络公开课”板块，将每次周末微课堂内容进行录制，每月将评比优秀的内容上传到QQ群的“网络公开课”，每月有固定的开课时间，同时设计作业和考试，考试通过后会在“人文素质银行”存储积分。另外，QQ群也为学生深入交流搭建了平台，同学们可以畅所欲言，对于网络公开课也可以提出许多建议和意见，从而不断完善网络公开课。

1.1.2 专业学习模块

作为未来从事救死扶伤工作的医学生，扎实的医学专业知识是基础。为了让学生全面提高，我院根据学生每学期综合测评的分值，按照一定比例换算成相应的积分存入“人文素质银行”。

1.2 实践模块

实践模块包括实践基地——党团员加油站和学长带班制。

1.2.1 实践基地——党团员加油站

临床医学院根据自身实际，提出“志愿服务基地化、常态化和长期化”的指导原则，先后与宁夏图书馆、武警宁夏总队直属支队、银川盲校、银川星语家园孤独症儿童康复训练中心和部分社区成为共建单位，并建立了相应的党团员加油站。学生根据个人意愿参与到一个或几个党团员加油站，利用课余时间、周末、寒暑假到相应的党团员加油站服务，按照服务的次数和时间核算成相应的积分存入“人文素质银行”。

“小木屋”图书室是我院建立的首个党团员加油站，经过前期的联系、协调，宁夏图书馆提供小木屋、书籍、桌椅、电脑、空调等硬件设施，学院提供场地并负责具体的管理和服务。“小木屋”图书室由学院的学生党员、团员负责日常的运行，学生经过自愿报名，参与到流通部、借阅部、财物管理部的工作，主要负责图书的借阅服务、与宁夏图书馆书籍的流动和运输、图书室财物的维护和管理等工作。“小木屋”图书室的建立，一方面，党员、团员主动参与到为同学服务的工作中，让他们时刻铭记“为人民服务”的宗旨，在工作中也接受广大同学的监督，更好地提高自己的综合素质；另一方面，由于学校图书馆以医学专业书籍为主，社科类的书籍种类较少且最新上市书籍补充的速度也较慢，“小木屋”图书室让同学们不用出校门就可以看到市场上最新的综合类图书，满足了大学生业余阅读的需要，丰富了广大学生的课余生活。

1.2.2 学长带班制

学院围绕六个方面进行选拔学长的工作：一是，大二以上的学生党员或学生干部，思想积极上进，责任心强；二是，学习成绩中等以上；三是，有较好的沟通技巧和能力，性格开朗，热心公益事业和社会活动，有奉献精神；四是，具有突出的管理能力；五是，具有较好的党务、团务、班务素质；六是，专业相同或相近等条件，按照学生自愿报名、笔试、面试的程序，聘任政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的学生担任新生的学长。学长在上岗前进行相应的培训，一个学长负责一个班级，对新入校学生的班级管理、党团建设、学业规划、生活服务、人际交往、社会实践、志愿服务等方面进行有针对性地帮扶、指导和教育工作。

在为期一学年的学长工作中，学长在老师和新生之间、在高年级学生和低年级学生之间建立起良好的桥梁作用，学长良好的示范引领作用对新生起到了潜移默化的影响，有利于传承学院文化，引领学风、班风建设，增进新老学生的友谊，使新生更好、更快地适应大学生活，同时也激励新生奋发向上，不断争先。学长在为新生服务的过程中，语言表达能力、协调能力、管理能力等方面都有很大的进步，提高了自身的综合能力，同时在老师和新生的监督下，学长能更好地做表率，实现自我教育、自我管理、自我服务，在实践中达到“受教育、长才干、做贡献”的目的，最终促进自己的全面发展。

“人文素质银行”每两个月考核一次学长，考核合格存储积分，对两次考核不合格的学长，取消其学长资格并不再积分。

2 监督功能

“人文素质银行”对有见义勇为、拾金不昧等反映大学生道德风尚行为的学生，进行宣传和表扬，并相应增加“人文素质银行”中的积分；对不遵守校规校纪、有损大学生文明形象的学生，在查明事实的基础上，对其进行批评教育并适当扣去“人文素质银行”中的积分。

3 支出功能

“人文素质银行”在年末对学生的个人账户进行核算和汇总，经过综合测算，将个人账户的积分核算为“优秀”、“合格”、“基本合格”、“不合格”四等，学院对“优秀”的学生进行年度表彰奖励；对“基本合格”的学生进行谈话，帮助其查找和解决自身的问题；对“不合格”的学生进行教育帮扶，结合该学生的特点和积分低的内容，有重点、有针对性地开展教育。

学生也可在一年中的评优评先、培训学习等情况下提取积分。每年的五月和十月是进行团组织表彰和学年评优评先工作的时间，学生可以将积分提取出来，在优秀团员、三好学生、优秀学生干部等各类荣誉的评选工作中进行加分。

通过“人文素质银行”的实践和探索，我院从思想道德、理论水平、人文医学素质、实践能力、专业技能等方面提高了医学生的综合素质，高校学生工作者要不断创新工作思路和方法，全方位育人，努力提高大学生综合素质，从而保证高校学生工作科学、可持续发展。

【参考文献】

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[2]袁伟，蒋晓君，黄茂华，张学渊.医学生人文素质教育的研究与探索[J].西北医学教育，2011（06）.

[3]王毅超，王云贵，黄建军，黄继东.牢固树立“以人为本”的服务理念 全面强化军医大学人文素质教育[J].中国医学伦理学，2011（01）.

[4]王超.医学生人文素质教育现状分析——以某医学院校为例[J].湘潮（下半月），2013（12）.

[责任编辑：杨玉洁]