优化初中科学教学的策略研究

朱军美

课程改革发展给初中科学教学带来了新的挑战，为了实现新课改目标，进一步优化教学，教师要坚持贯彻新课程改革的教学理念，坚持创新原则，积极探索，不断总结教学经验，寻找高效的教学途径，合理运用现代化教学手段辅助教学，让我们的课堂教学焕发新的生机与活力，激发学生学习的积极性，打造高品质的科学课堂，实现现代教学改革的目标.

1提高教学语言艺术性，吸引学生的注意力

知识的传播途径主要通过教师的语言表达，所以，教学语言对教学的整体质量水平有着十分重要的影响.首先，教学语言要具有感染力和吸引力，这样才能引起学生的注意，将学生的注意力集中到课堂上来，让学生愿意听，主动去听；其次，教学语言要生动有趣，尽可能为学生营造轻松愉快的学习环境，降低思维难度，让学生轻松愉快地接受知识和技能，提高教学效率.因此，我们要增强教学语言的艺术性和趣味性.增强教学语言的逻辑性和科学性.科学知识具有严谨的逻辑性和科学性，所以在教学过程中，语言一定要规范严谨，如果言不及意、语法混乱，那必定会影响知识内容的传递，不利于学生深入理解和掌握.此外，教学语言要充满激情，饱含教师对学生的真诚期望.为了激起学生情感的共鸣，教师在讲解中要投入自己对教学的热情以及对知识的精辟见解，从而达到激发学生的求知欲.

2创设良好的教学情境，提高导入的趣味性

初中科学是义务教育阶段的一门重要课程，科学知识涉及的范围非常广泛，与人们的日常生活息息相关，所以我们要重视科学教学，注重采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，促使学生积极参与学习活动.在具体教学中，我们经常碰到突兀的科学难题，导致学生难以很快融入相应的教学情境，无法调动学生的学习兴趣，为了克服这一现状，在实际教学中，教师要转变传统的教学理念，注重创设相应的教学情境，将生活中的实例引入课堂，创设新颖生动的课堂导入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望.例如，在教学“声现象”时，教师可以创设相应的教学情境，将科学知识融入其中，自然引出新知识的教学.例如通过播放收音机来刺激蜡烛火焰，让学生真实感受声音的能量，引发学生的好奇心，让学生带着疑惑走进新知识的学习活动，以全面提高课堂教学效率.

3发挥学生的主体性，提高课堂教学效率

作为科学教师，要善于从学习方法、解题思路、情感体验等方面对学生加以引导，在教学过程中创设和谐与民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果.例如，在教学《惯性》内容后，教师可以设计如下问题：“怎样才能在校运动会的跳远比赛中获得最好成绩？”然后让学生讨论具体的方案.经过讨论，学生提出了三个方案：第一种观点认为与跳远的方向有关，理由是地球自转，形成一种惯性；第二种观点认为与起跳的速度有关，理由是惯性和力的作用是相互的；第三种观点认为与起跳的角度有关，理由是通过几何分析得来的.针对学生提出的三种方案，教师不能马上进行相关解释，虽然及时的解释可以让学生短暂理解，但是却不利于学生将来的应用与创造.如果将问题转化为课题，让学生自主探究分析，通过实验获取知识.具体实验方法为：让学生分组进行场地实验，结果可以排除方案一，方案二是合理的.然后找来一根橡皮管，将其接在水龙头上，从不同角度观察射水距离，实验后可发现45°方向的距离最远，所以方案三也得到了证实.在整个实验过程中，教师要对表现较好的小组给予鼓励，激发学生的合作意识.通过这样的实验引导，不但可以帮助学生掌握实验原理，而且提高了学生应用知识的能力.但是值得注意的是，在整个引导过程中，尤其要关注学生的学习方法和技巧，避免学生出现学习方法的偏差.

4密切联系实际生活，增强生活教学气息

为了让学生感受科学的实用价值，意识到学习科学的重要性，激发学生学习的动力和热情，我们在教学过程中，要联系实际生活，寻找生活中的科学现象，挖掘教材中的生活元素，实现理论教学和实际生活的有机结合，增强教学生活化气息，帮助学生理解并灵活运用科学知识解决实际问题，提高教学效率.例如，在学习“杠杆”内容的时候，如果我们只是照本宣读，不但教学氛围枯燥乏味，学生学习的积极性不高，同时还能给学生理解造成障碍，影响学习效率，为此，在教学过程中为学生准备了“钳子”、 “剪刀”、 “压水井的杆”、 “指甲刀”等生活中常见的实物模型，让学生仔细观察，然后思考它们有什么特点？工作原理是什么？有什么相同的地方？这样一来，不仅可以提高课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，同时经过观察，学生还能自己发现杠杆三个要素：阻力、支点、动力，然后教师再为学生深入讲解杠杆原理，教学效率一定会倍增.因此，我们要将学生的视野向外拓展，在生活中积极渗透科学知识，丰富实践活动，最终提高科学教学效果.

5运用现代教育手段，提高课堂教学效果

科学教学对学生抽象思维和逻辑思维能力有着较高的要求，只通过静态传递信息的方式，学生很难掌握科学规律和定理概念的涵义.比如在以往的教学活动中，演示实验是教师惯用的教学方法，让学生近距离观察实验现象，提高科学现象的真实性，一定程度上提高了教学活动的有效性，但殊不知学生的认识只是表象的、肤浅的，而且是短暂的，只有借助多媒体教学，抽象概念形象化，突出教学内容的重点难点，突破时空的局限性，才能深化对本质的认知和掌握，实现现代化教学目标.因此，通过多媒体信息技术，可以对科学知识进行形象化展示，加深学生对知识的印象.例如，在教学“透镜内容”时，教师可以让学生利用放大镜和近视镜进行测焦实验，当学生动手观察之后，再运用多媒体动画将凸透镜和凹透镜对光的不同作用呈现出来，便于学生更好地理解不同的透镜对于光的不同的作用效果，在学生脑海中形成深刻印象，有效提高课堂教学质量.

总之，教无定法，贵在得法，教师要发挥其组织者、引导者的作用，给学生提供展示自我的舞台，让学生在收获知识的过程中享受成长的喜悦，激发学生学习科学知识的积极性和主动性，强化学生综合实践能力，打造高效的科学教学，实现现代教学改革的目标.