如何引导孩子交朋友

□思　之



如何引导孩子交朋友

□思之

家长所担心的“被带坏”的情况发生，往往并不是完全由于孩子间不良行为的模仿，更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不匹配造成的。

大家都知道，环境和同伴对孩子的社会化有很大影响。正如：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”。于是不少父母就担心了：孩子的认知水平有限，无法明确分辨好坏、对错、善恶。那么，父母是干涉还是放手？是否应该引导孩子择友？如何引导呢？

案例：我女儿已经读三年级了。她很容易就跟其他小朋友变熟，在学校也有很多朋友。但是现在随着孩子越来越大，我也渐渐有些担心了，怕她在学校交一些可能比较调皮的朋友。想起自己小时候，我父母也经常跟我说，不要跟成绩不好的孩子玩。我当时还很鄙视他们这个想法，但是到现在我也有这样的想法了，很希望女儿多跟成绩好的小朋友玩，不知道其他父母们会不会有这样的想法？另外，我到底要不要干涉孩子交朋友呢？

孩子在成长过程中，尤其在上学之后，会越来越有同伴交往的需求，也逐渐对身边的小朋友有了亲疏远近，逐渐建立起自己的朋友圈。而且，孩子对“朋友”的概念的确是从“与朋友做相同的事”开始。就像妈妈所说的，孩子喜欢模仿同伴的行为。能够理解，爸爸妈妈希望孩子身边都是“好的榜样”，让自己的孩子来学习，养成好的行为习惯，而若身边有“坏榜样”就希望尽量帮助孩子屏蔽。

但事实上家长会发现，在如今的社会环境中，无论你如何费心尽力地给孩子挑选学校、挑选班级、甚至挑选朋友，孩子的身边一定会遇到各种各样的小伙伴，有的好静，有的好动，有的听话礼貌，有的调皮任性。想要一直给孩子做选择、为孩子屏蔽掉“不好”的伙伴和影响并不是长久之计。一味对同伴、环境进行抱怨和焦虑，并非解决问题的办法。还是应该摆正心态，从积极的方面看问题。

与其把“罪责”推到“不好”的同伴身上，不如有效给孩子立规矩

对于较小的孩子来说，与同伴的游戏多是平行游戏，就是各玩各的，真正意义上的同伴交往和相互影响其实很少。稍大一点儿，孩子会需要真正的同伴互动，与小伙伴一起活动、一起游戏。而这个时期，孩子的认知能力也有了一定的发展，虽然无法和成人相比，但孩子绝对不是没有任何自己的想法和倾向，完全简单地、不假思索地模仿他人的行为。

总的来说，家长所担心的“带坏”的情况发生，往往并不是完全由于孩子间不良行为的模仿，更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不匹配造成的。孩子正处在习惯和规则建立的时期，内心的秩序规则还未建立牢固。孩子有时做出一些家长认为“出格”或“以前都很乖不会这样”的事情来，也许是因为孩子太兴奋和好奇而忘记规则了，或者头脑中并没有这方面的规则。不能完全把责任推卸到“不好”的同伴身上。

从这一点上说，父母平日有效地给孩子立规矩，同时建立和谐的亲子关系，才能真正从根本上预防孩子的“行为出格”。

尊重孩子的朋友，并适度表明自己的倾向

孩子在同伴交往中，会逐渐形成自己的交友倾向，选择自己欣赏的，与自己脾气、性格合得来的小伙伴作为自己的好朋友。这个时候，父母要尊重孩子，与孩子一起发掘小伙伴的优点和长处。比如跟孩子聊一聊“为什么你更喜欢×××？”“×××是不是很有礼貌？很爱帮助别人？……”“妈妈也喜欢×××，因为妈妈觉得他（她）……”这个过程中，孩子会受到父母的引导，知道哪些是好的品质和行为，自己应该模仿和学习什么。

即使是当父母发现孩子的朋友有一些不好的行为习惯，也不要完全抱着“这个孩子不好，我不要我的孩子跟他（她）来往”的想法。既然是孩子喜欢的好朋友，不妨了解一下孩子的想法，也许父母并不像自己的孩子那么全面了解他的好朋友。而且，每个孩子都有自己的优缺点。即使朋友有缺点，也可以通过与自己孩子讨论、比较，适度跟孩子表明父母的看法，排除朋友缺点对孩子的不良影响。

从多角度观察和评价一个人，不局限于某个方面就武断地否定别人，而将注意力更多地放在别人的优点上。这是每一位父母自己应该首先做到的，也是应该逐渐引导孩子做到的。

不要给孩子限定小圈子，鼓励孩子与更多的伙伴交往

虽然每位家长都承认，应该让孩子增广见闻，应该让孩子多接触不同的人和不同的环境，对孩子的身心发展是有帮助的。但在现实生活中，却免不了想要为孩子划定一个小圈子，建造一个小温室。凡遇到父母认为不好的孩子，就会想着要告诫自己的孩子不要跟对方玩、尽量离对方远点。

这么做，容易引导孩子在人际交往中有更多功利的原则和想法。有些孩子则可能充满迷茫，逐渐不知道该如何选择朋友、跟朋友相处。还有一些孩子出于逆反心理，偷偷与父母认为不好的朋友来往。总之，父母这样的良苦用心非但不能帮助孩子更好地社会化，反而会影响他们的社会交往行为和同伴关系的建立，对他们的心理发展产生不利影响。

有研究表明，与不同发展水平和成长经历的同伴进行游戏的孩子，具有更好的包容性，能够理解和体谅别人的心理状态，具有更强的组织和领导能力。因此，父母在孩子交友方面还是不主导，多鼓励、少限定为好。

孩子正处在认识自己、认识世界，学习社会行为规则和社会交往技巧的关键期。多鼓励、少限定孩子的同伴交往，有利于增强孩子的认知和判断能力、自我控制能力，逐渐形成清晰一致的行为标准。

鼓励孩子形成自己的行为准则，并在同伴交往中发挥自己的积极影响力

孩子的语言和思维正处在活跃发展的时期，对一切事物、一切行为事件都感到新鲜好奇。父母可以引导孩子观察和模仿他人合作、互助等好的社会行为。孩子会通过自己的观察了解到哪些行为是符合社会期望的，会受到赞扬和鼓励的;哪些行为是不被喜欢的，可能会受到批评和指责的。在这样的生活实践中，孩子会逐渐学习、推理，形成自己内在的行为规则和道德约束。

当孩子的身边出现一些有“不好”行为的同伴时，家长可以鼓励孩子用自己正面的言行影响同伴，这样不仅对同伴的行为有所影响，也为孩子提供了一次明辨是非、抵御不良影响的机会。孩子会在这个过程中，进一步规范自己的言行、明确并遵守自己的准则，同时增强了孩子自己在同伴中的影响力和自信心。

（责编陈吉吉）