基于智能手机的移动学习在基础日语教学中的应用研究

（南京邮电大学，江苏南京210046）

（南京邮电大学，江苏南京210046）

基于智能手机的移动学习作为一种新的学习方式，具有便捷性、交互性、灵活性等特点。但是由于对手机应用的功能缺乏了解，以及种类繁多的手机应用中真正用于日语专业学习上的明显不足等原因，这一学习模式的优势没有得到完全发挥，还需进一步完善。

智能手机；移动学习；日语教学

移动学习是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，具有便捷性、交互性、灵活性等特点，已成为一种新型的学习模式。智能手机以其强大的功能特点及庞大的用户群，逐渐成为移动学习理想的学习终端。基于智能手机的移动学习是学习者把智能手机作为辅助工具进行学习的一种新的学习模式，它打破了传统学习方式中时空受限、学习内容无法及时更新的问题，可实现任何人在任何时间任何地点学习任何知识。这种新的学习模式可以通过设计内容科学，操作方便的手机应用，拓展智能手机在移动学习方面的功能，从而为传统的学习模式进行有效的补充。

一、日语学习者基于智能手机的移动学习的现状

为了了解目前基于智能手机的日语相关应用的使用情况，以南京邮电大学日语系一二三年级学生共202人为研究对象作了问卷调查。对问卷调查结果总结如下：

问卷结果显示，目前所有学生都使用智能手机，其中每天使用手机超2小时的占95%，超4小时的占61%。由此可见，智能手机已经在学生中被普通使用，使用智能手机进行移动学习具备硬件条件。

所有学生都曾使用智能手机查询日语资料或者下载相关日语手机应用来辅助日语学习。40%的人每周使用手机应用学习日语三次以上。使用过并且准备继续使用手机应用学习日语以及没有使用过但准备尝试使用的人占68%。这一结果表明了日语学习者想通过使用手机应用来学习日语的意愿比较强。

关于使用手机应用的优势，绝大多数学生认为，相较于课堂学习，使用智能手机和手机应用学习日语的优势有着“携带方便，可以随时学习”“内容丰富”“画面感强，形象生动”“内容更新较快，能得到最新的信息”等显著特点。课堂中16%的学生选择使用智能手机辅助学习，课后使用智能手机作为第一选择进行自我学习的学生占接受调查学生的20%，总体数量在被调查的学习方式中位列第2位。这说明基于智能手机的学习在移动学习上有明显的优势。相比于传统的纸质资料等工具，学生在课后学习中更多的选择智能手机进行辅助学习。纸质资料课上有3%的学生选择使用，课后则减少为0。电脑作为仅在课后学习中使用的工具，有19%的学生选择使用。传统纸质资料使用几率减少，新式电子工具使用几率的增加，体现了学生正趋向于使用电子类学习工具辅助进行日语学习。其中，智能手机相较于电脑、平板电脑以及纸质词典都具有一定的优势。

就学习方式而言，基于智能手机的日语学习的方式相当多样化，除了普遍使用智能手机查询辞典，通过下载日语学习应用等方式使用手机来进行日语学习之外，“通过手机看日剧、日本动漫、纪录片学习日语”和“使用社交软件关注一些日本名人和日本相关主页”也占有相当大的比例。尤其使用智能手机观看日本动漫等。使用手机应用统计中，有“生化危机四-日文版”等日文游戏类手机应用，也有“看千与千寻学日语”等与学习者兴趣爱好相结合，寓教于乐的方式进行日语学习的手机应用。手机应用市场的情况能够体现出学习者需求，很多学习者以日本各类文化作品为载体，这成为了学习日语的契机。日语学习者不只是单纯机械地学习日语，同时也试图了解日本现今的文化，娱乐等各个方面，尝试与日本人进行直接的对话交流。

另外，不使用手机应用学习日语的原因中，学生指出：“现有的智能手机学习应用并不能满足于日语学习者的学习需求”，“部分日语软件需要联网，不方便”，“部分日语软件需要收费”、“对市面上的日语学习相关的手机软件不了解，不会选择”、“现有的手机日语软件设置不够完善，无法满足学习需要”、“日语学习软件信息有误或内容已经过时”等问题在接受问卷调查的学生群体中受到很大关注。

综上所述，通过分析问卷调查的数据可以看出：智能手机的高使用率使利用智能手机进行日语移动学习具备了硬件基础；大部分同学使用智能手机进行移动学习的意愿较强。除了日语专业知识的学习外，更多的同学喜欢把手机应用运用在日本动漫等课外辅助学习上；相较于电脑，纸质资料和电子辞典这些媒介，手机应用的使用有很大优势。但是通过手机应用来进行日语学习，还存在现有的智能手机应用不能满足于日语学习者的学习需求，专业性有待提高等问题。为了具体了解现有手机应用的情况，现将目前日语学习相关手机应用进行分析整理如下。

二、目前日语学习相关智能手机应用的分析

随着智能手机的不断发展，网络的进一步提速，手机应用较以前丰富了很多。其中日语学习相关的手机应用也得到了飞速的发展，现将现有的日语学习相关应用进行了统计分析①，其结论总结如表1所示。

通过表1可以看出，日语相关手机应用的种类覆盖面较广。从内容上，在全部的手机应用中，最多的是背诵假名、词汇等单一功能的手机应用，下载量相对较多，由此可以看出使用手机应用学习日语的人以初学者为主。其次，关于日语能力等级考试方面的应用数量很多，相关手机应用的内容涵盖了单词、语法、听力、阅读等考试内容。

表1

表2

评价是三星和三星半的日语学习手机应用最多，占了被调查的应用的绝大多数，没有五星的日语学习手机应用。这种情况说明现在市场上的日语学习手机应用还存在不足之处，尚不能给学习者带来良好的使用感受等。对日语学习手机的评价主要集中在中层这一点，体现出整个手机应用市场中，尚不存在能够完全满足大多数人学习和使用需求的手机应用，日语学习手机应用还存在发展完善的空间。广大学习者对于更能在日语学习中提供帮助，操作更加合理适用的手机应用，有很大需求空间。

综上所述，通过分析目前已有的日语专业学习方面的手机应用能够看出综合类的手机应用较多；内容上以能力考试相关最多；使用者的评价多集中在三星左右。说明手机应用专业性还有待提高，尚不能给使用者带着很好的使用感受，还存在很大的发展空间。

三、结束语

根据分析日语学习相关手机应用和分析问卷调查数据，我们可以得出结论，广大日语学习者需要的理想日语手机应用应有以下特点：在内容方面需要保证学习内容的正确性、专业性，权威性，使学习者能够充分信任手机应用所包含的知识内容；手机应用所含学习内容能够随时间发展及时更新扩充的，能够帮助学习者进行有针对性地学习；根据调查问卷的结果呈现出的日语学习者的需求，设计开发更多包含听力、翻译、词汇等重点攻关内容的手机应用；设计开发一些基于兴趣爱好，寓教于乐的文化娱乐性手机应用，满足一部分学习者在轻松休闲的环境中学习日语的要求；设计更加人性化的，操作方便的程序设置，提高学习者的使用感受。另外，手机应用简介描述的内容应当更加清楚全面，以方便学习者判断筛选，更加高效地查找和下载使用。

注释

①本调查数据基于安卓系统的手机应用商店，以“日语”为搜索关键词，时间为2014年9月26-29日。

［1］付星.基于智能手机的大学英语移动学习［J］.语文学刊:外语教育教学，2012（8）：148-149.

［3］夏增亮.基于智能手机的移动学习在大学英语学习中的应用与探究［J］.湖北函授大学学报，2013，26（3）：122-123.

基于智能手机的移动学习在基础日语教学中的应用研究*

单晓燕

As a new learning style，mobile learning，based on smart phones，is characterized by its convenience，interaction and flexibility.However，due to the lack of understanding of the function of mobile applications and the obvious inadequacy of applications which can be really used in Japanese learning，the advantage of mobile learning cannot be fully brought into play and the learning style needs to be further improved.

smart phone；mobile learning；Japanese teaching

G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0115-02

本文为2014年南京邮电大学教学改革研究项目“基于智能手机的移动学习在基础日语教学中的应用研究”（编号：JG00913JX85）阶段性研究成果之一。

单晓燕（1980，06），女，籍贯：山东省东营市，现职称：讲师，学历：硕士，研究方向：日语语言学、日语教育。