教育点化“金苹果”——金苹果教育思想与实践（中）

□　福建省建瓯市实验小学　曹建忠



教育点化“金苹果”
——金苹果教育思想与实践（中）

□福建省建瓯市实验小学曹建忠

学校发展必须要有自己发展的灵魂，在新的历史时期，作为省级示范学校，学校教育往何处去，如何科学定位？探索一条适合经济欠发达地区的教育发展之路是一个哲学命题。

中国最大的问题是教育，教育最大的问题什么？是德育；德育最大的问题是什么？是立人。基于这样的认识，一切为了孩子的成长，学校启动了以“成人——成才——成功”为理念的“金苹果育人工程”，并通过“四大”工程（即红色工程——生活德育化，德育生活化；金色工程——课改领航，探求规律；蓝色工程——发展个性，培养能力；绿色工程——十个一百，人人成长）予以实践探索。走出了一条“多元育人、全面发展、人人成长”的特色办学之路。

建瓯实验小学是福建省首批示范学校、福建省文明学校、福建省素质教育先进学校。百年老校如何承载历史与现代的交融，文化积淀与教育理想的共鸣？我们的思考与实践是——弹丸之地，何以乃大？内涵发展，提升品位才有出路；经济欠达，何以气粗？观念先行，特色强校才有底气；人才流失，谁主沉浮？创新机制，优化造血才有持续。

金苹果是圆的，教育也是圆的，她承载着我的教育梦：

让每个孩子——享受童年的阳光、多彩、快乐；

让教师——享受教育，敬畏教育，丰盈人生；

让校园——成为师生生命成长的精神家园。

1.本真德育——润物无声中育人。学校德育要直面社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，让学生树立正确价值观，在纷繁复杂的社会中分辨是非，学会正确的判断和选择。

（1）让德育回归本真，变“说教德育”为行动德育。

①横向系列：建立12个德育实践基地。驻军营，下农村，进企业，到社区，亲自然，形成“学校——家庭——社会”齐抓共管，三位一体。

②纵向系列：抓“领导——教师——学生”。在党员中，开展了“让党旗更红，让步伐更坚定”；在教师中，开展了“让师德更美，让师风更严明”；在学生中，开展了“让队旗更艳，让言行更美”等系列活动。层层抓，抓层层，形成德育工作丝丝入扣，环环相生。

③在内容上，挖掘学科中的教育因素。用童心想问题，用童眼看世界，寓理想教育、耐挫教育、感恩教育、心理健康教育于活动之中。

关注学生人格成长——学会做人；

关注学生知识经验的积累——学会生活；

关注学生社会适应能力的提高——学会生存。

④在途径上，从五个方面入手整体优化。

强化德育实验，抓系列教育；

强化教师队伍，抓终身教育；

强化课程改革，抓全面教育；

强化社会实践，抓体验教育；

强化家校联动，抓同步教育。

强化班队活动，抓适时教育。

⑤在方法上，针对小学生的年龄特征寓教于乐。抓天时（依据新形势，紧贴时代脉搏，开展教育系列活动），运地利（挖掘社会教育资源，因势利导，因材施教），探索养成教育“三层次”：即“学做人——做文明人——做有底气的中国人。”力求做到：训练多样化，养成常态化，要求标准化，检查制度化。以学校教育为主导、家庭教育为依托、社会教育为载体，力求实现育人的有效和高效。

（2）打造富有个性和生命力的“金苹果”文化。“金苹果”文化既重“外化物表”，又重“内化人格”，让每堵墙都是无声的老师。“金苹果”雕塑、笑脸墙、金苹果吉祥物、可爱的卡通形象——金苹果文明奖牌等，无时不在引领着孩子们阳光生活、快乐成长。校园里规范齐全的校训、校风、教风、学风、校旗、校歌、校刊等，无不透着校园精神文化的内涵，也彰显了学校的办学特色。

①创建金苹果激励机制，使金苹果成为孩子们成长的好伙伴。

A.有机结合，完善制度。真正的激励教育是外部激励与自我激励的统一，学校制定了《“金苹果”文明评比细则》等制度，《金苹果快乐宝典》、《金苹果礼仪小知识》、《金苹果文明歌谣》、《金苹果成长十知道》、《金苹果》校报等“金苹果系列小文化”润物无声地引导着孩子们的成长。

构建优化学校金苹果激励性育人评价机制评价对象　评价过程　　评价内容与结果　激励形式班队班级自评年段测评学校总评金苹果—示范班级红苹果—优胜班级青苹果—合格班级……金苹果电视台金苹果校刊感动校园人物金苹果论坛金苹果画册黑板报荣誉“灯柱”“六一”表彰会家长学校事迹报告会国旗下讲话……金苹果社团社团自评少先队测评学校总评金苹果星级社团单项活动优秀社团……学生个体个人自评学生互评教师点评家长述评学校总评“金苹果魅力之星”三好学生优秀学生干部每月一星各类奖学金得主单项活动表现突出个人……

B.推陈出新，扩大奖励面。本着“学生跳一跳都摘到果子吃”的育人原理，以学生自我推荐、中队评选、学校考核的方式，每月进行一次“十星”评选；每学年评一次“金苹果十佳魅力少年”，对获奖的班级、个人采用动态管理的办法，随时抽查，对不文明行为亮黄牌加以整改，对表现出色的予以嘉奖。这些做法有利于激励先进，救了“病苗”，又扶了“弱苗”，促进了学生身心健康发展。

C.分层激励，促进成长。“苹苹，今天你给自己打多少分？”“果果，今天你得金苹果了吗？”对照评价标准进行自评、互评、综评。

学校采取了分层激励的方法：即青苹果给予成长奖，红苹果给予进步奖，金苹果给予优胜奖，从“青涩——成长——成熟”三个层面螺旋上升，象征着孩子们向着目标，不断挑战，不断进取，不断成长的体验过程。

②拓展育人空间，使金苹果成为孩子们成长的“大舞台”。教育因智慧而美丽。活动的开展是否有效，一看内容，二看形式，三重实效，为此，我们的做法是：以活动促行动，以行动促成长。在开展活动中，让学生参与多元体验，同时注重过程性评价的有效跟进，开创“金苹果”育人五大阵地：

A.办活“金苹果”电视台。节目力求“寓教于播、寓乐于播”，开设《校园新闻》、《叮咚泉》、《小擂台》等栏目，以身边鲜活的真实故事和喜闻乐见的形式，多角度地给孩子们以教育和启迪，深得孩子们喜欢。

B.创办“金苹果”爱心银行。学校开展了“巧用压岁钱，捐息献爱心”，创办了“金苹果爱心银行”，孩子们充分发挥自身的优势，开展了“爱心小天使在行动”春联和国画作品义送、义卖活动，活动坚持了十年，已募捐出十几万元的爱心款。活动上省报，在全省得以推广。

C.开设“金苹果德育论坛”。针对孩子们在成长中的烦恼与困惑以及社会关注的教育焦点问题，展开德育大讨论。如今，师生不仅喜欢在“金苹果论坛”上发表帖子，参与辩论，甚至还带动家长参与论坛，提高了德育的实效。

D.组建“心动力”社团。构筑“金苹果阳光少年”平台，每周开展“你有优点我有亮点、阳光少年共同成长”评选活动，开设“知心姐姐信箱”、“成长热线”，采用“面谈辅导、电话咨询、信息互动”等形式，对学生进行心理辅导，让学生的心灵之洲“绿”起来。

E.组建“金苹果值周中队”。每周一升旗仪式，“金苹果值周中队”从主持、演讲、升旗、宣誓到列队展示，成为一道亮丽的风景，成为孩子们的能力展示台。每周一校长在升旗仪式上为上周获得“金苹果”荣誉的班队和个人颁奖，旨在鼓舞着每一个师生奋进的心。

作者简介：（曹建忠，特级教师，中学高级教师，全国模范教师，享受国家级劳模待遇，为福建省百千万人才工程人选，福建省名校长，福建省杰出人民教师，现任建瓯市实验验小学校长）